2花的学校教学指导设计.docxVIP

精心整理 花的学校 【教学目标】 会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。 在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 会用拟人的手法描写身边的事物。 【教学重难点】 有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 【教学准备】 生字词卡片、课件。 【教学课时】 2 课时 【教学过程】 【第一课时】一、谈话导入 同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度着名的诗人。（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌——《花的学校》。 二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片 1．读准下列字音。 荒、笛、罚、假、裳2．交流、识记生字。 师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。A．加偏旁记忆的字：由——笛青——猜 B．换偏旁记忆的字：汤——扬汪——狂劈——臂 C．注意这些字的结构： “落”是上下结构，草字头要写宽点； “舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。 3．读读写写下列词语。 页脚内容 精心整理 精心整理 页脚内容 页脚内容 润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙 4．理解下列词语的意思。润湿：潮湿润泽。 荒野：宽广平坦的地方 簌簌：文中是指风吹物体等的声音狂欢：纵情的欢乐。 急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文的内容 学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。 请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考本诗是按什么顺序写的， 主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。 说说每一部分诗的内容。 第一部分（1—2 段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。第二部分（3-5 段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。第三部分（6 段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第四部分（7-9 段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。 四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子 听教师朗读。 教师领读，生齐读课文。 学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。 同桌交流，说一说这些句子美在哪里？ 教师利用课件出示佳句。 让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。 【第二课时】一、复习导入 开火车读课文。 指名学生用简洁的话复述本诗的主要内容。二、读中感悟，探究解疑 学习第一节。A．老师范读。 B．交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。 C．反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。 句：润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿） 从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ 这句话该怎样理解？ 读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ 你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。 你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ “狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ D．指导学生有感情地朗读，背诵。 学习第三至第五段。A．学生齐声朗读。 B．读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？ B．你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？你喜欢这样的表达吗？ 请你照样子写一写，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……” 清风一吹，他们 蝴蝶一来，他们 指导学习第六段。 A．教师范读。 B．小组内交流下列问题。 “树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么？ B．你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ C．“雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C．教师指导朗读。D．学生自由朗读。4．学习第七至九段。A．学生齐声朗读。 B．指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？ 你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？ 在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ C．学生自由朗读、感悟、想象。 5．小结。三、拓展延伸 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。四、学生自由朗读课文 【板书设计】