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7 上 4 13《方位角》教学反思
课堂设问、提问精心研究．在解决船只方位这个实际问题时（问题是循序渐进的，并且加以提示），结合多**让学生更形象的找出规律：在航行、测绘等工作以及生活中，我们经常会碰到上述类似问题，即如何描述一个物体的方位．可让学生回忆学过的描述方法，师生共同**解决问题的办法．不断移动可疑船的位置，让学生描述缉私艇的航线，探求解决问题的规律，全班学生都处于积极的参与状态．
课堂内容的处理详略得当．对于方位角的确定理解和掌握，难度不大，但也需要注意一些小的细节方面，如：有一些学生容易忘记方位角度的确定必须以正北或正南方向为角的始边；新知运用多角度思考，多方位研究，一题多变化，用足力气，所以，安排了例题老师示範、安排了学生上黑板板演、安排了学生在上面点评．本课基本完成了预设的教学任务．
在教学活动中，还有不少遗憾：
学习方法的指导有待更加加强．除了新知识的课前延伸要我们老师不断的指导，在课堂活动的各个环节，老师的调节、组织和指导工作始终要富有成效，本课上学生交流课前延伸的情况、方法和体会，还不能保证学生全员参与；学生进行本课内容的总结交流时，学习小组内的交流也有不能保证“生生协作”的质 量，反映在提问本课收穫时，有同学一个小小的收穫都不能回答；在学生参与对作业情况的点评，表达自己见解的回答问题的质量上除了给学生以信心，还有表达方法上的帮带．
要抓住学生稍纵即逝的教育机会．每一课，无论是学生还是老师，都有收穫， 这就是教学相长．这一课，学生的表现使我回味，真是佩服我们不少同学在小结时能注意到方位角的确定首先要找準观测点，到底是在**画十字线．在课的最后， 老师没有给出最为精彩的和最为鼓励的总结，使本课更加值得回味，也没有结合黑板上的板书，当堂反思本课内容．
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