项目七 3～6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价.pptxVIP

《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》的领域与目标;（一）《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》的结构 《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是健康、语言、社会、科学、艺术。;（一）《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》的结构 每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分：一是学习与发展目标，分别对 3 ～ 4 岁、4 ～ 5 岁、5 ～ 6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共 32 个目标。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和保教工作者提供了具体、可操作的指导，共 87 条教育建议。;（二）《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》的内涵 1. 为什么叫“学习与发展指南” 要把儿童的发展看作是一个学习的过程，学习和发展都是主体的变化过程。“所谓发展，当指认知结构的建构，也就是广义的学习。”学习既受发展制约，又推动发展：发展既是学习的基础，又是学习的过程与结果，学习与发展关系密切，二者难以截然分开。《指南》既引导幼儿的学习，同时也引导幼儿通过学习达到发展的结果，是幼儿学习与发展共同的目标导向。儿童的发展是一个通过学习逐步累积的渐变的过程，千万不要把它看作是静态的终极结果。《指南》既引导学习的过程，也引导发展的过程。;（二）《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》的内涵 2. 正确理解《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》的目标 李季湄教授指出，目标是《指南》导向最主要的方式。目标是教育价值与理念的指引：体现《指南》的理念；体现各领域核心价值；指引教育者走出当前教育实践中对幼儿学习发展认识上的误区。 《指南》目标在一定程度上反映了各年龄段幼儿群体大致的发展趋势、发展水平、发展速度和行为特点。 目标不是“准则”，而是方向指引。;为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41 号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，相关部门制定了《指南》。《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出 3 ～ 6 岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解 3 ～ 6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。;项目七 3~6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价;成长记录袋（成长档案袋）是指根据教育教学目标，有意识地将各科有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理地分析与解析，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，以及学生在达到目标的过程中付出的努力与取得的进步，并引导学生进行反思与改进，激励学生取得更高的成就。;一、成长记录袋的优点 （1）成长记录袋的最大优点在于它能够反映幼儿学习与发展过程中的重要信息。 （2）将幼儿认为最满意、最喜爱或最重要的作品装进成长记录袋，让每个幼儿都看到自己的进步和努力，体验到成功的快乐，有利于培养其进一步学习的情感与态度。 （3）成长记录袋有助于保教工作者发现幼儿的个体差异，从而提供适合每个幼儿特点与水平的教学与指导。 （4）成长记录袋十分重视评价过程中的多主体性，特别是幼儿的自我评价与自我反思，这将充分发挥幼儿的主体性，激发其学习的内在动机。 （5）通过成长记录袋积累有关幼儿学习与发展的各种数据与证明，能够促进形成性评价与终结性评价的有机结合，使教、学与评价有机地结合起来。;二、成长记录袋的局限性 （1）成长记录袋的应用需要保教工作者付出额外的时间和精力。 （2）成长记录袋的标准化程度较低。 （3）成长记录袋反映的主要是学生的片面思想。;;随着时代的发展和进步，幼儿的整体素质在不断地提升，因此，保教工作者在评价幼儿行为的时候不应当仅仅局限于已有的手段和方法，而应当勇于探索和创新，在实践中不断提出新的科学、有效的评价幼儿的方法，从而使幼儿行为的评价体系更加完善。;语言是幼儿学习概念、发展智力、扩大交往范围、促进社会化发展的基本元素。语言与幼儿的生活、发展息息相关，对幼儿的身心健康有着重要的影响。人们需要运用语言进行认知和思考，语言的发展和思维发展的关系十分密切。幼儿期是语言发展尤其是口语发展的关键期，幼儿掌握了语言，便拥有了良好发展的条件。随着社会和科技的发展，语言的社会功能和作用显得越来越大。幼儿母语的学习也有助于今后进行外语的学习。 因此，促进幼儿语言的发展，才能更好地促