项目五 0～3岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价.pptxVIP

0 ～ 3 岁婴幼儿社会性发展的规律与特点;（一）婴幼儿社会性发展观察、记录与评价的内容 婴幼儿社会性发展观察、记录与评价是指评价者依据婴幼儿社会教育目标和社会性发展目标，运用科学的教育评价方法对婴幼儿的社会性发展及社会教育进行价值判断的过程。;;婴幼儿社会性发展观察、记录与评价的方法有观察法、谈话法、问卷法、社交图形法。 社交图形法指观察并记录婴幼儿的社会性行为，将他们的 互动或其他交往的表现用图形的方式表示出来。这种方法实施起来很有趣，但容易受到主观判断的歪曲。;（一）婴幼儿社会性发展的规律 1. 婴幼儿社会认知的发展 （1）对自我的认知：由主客不分到将自己与外在事物分离，代词“我”的使用标志着自我意识的形成；从轻信和运用成人的评价到自己独立做出评价；0～3岁婴幼儿常以别人对自己的评价来估量自己，评价常常带有主观情绪与外在性；从不自觉行为发展到自觉行为。 （2）对他人的认知：2岁以后，婴幼儿能逐步发现自己与他人在外形上的差异；能准确地使用“你”“他”这两个人称代词，标志着婴幼儿已把他人当作独立个体；2岁以后学会评价别人“乖”与“不乖”；能通过行为特征与结果理解他人内在情绪与推断他人在集体中的地位。;0 ～ 3 岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价;;;;0 ～ 3 岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价;0 ～ 3 岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价;0 ～ 3 岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价;0 ～ 3 岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价;0 ～ 3 岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价;0 ～ 3 岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价;;0 ～ 3 岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价;;项目五 0~3岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价;自我意识是人类特有的意识，是作为主体的“我”对自己，以及自己与周围事物的关系，尤其是人“我”关系的认识，主要包括自我观察、自我监督、自我体验、自我评价、自我教育、自我控制和自我调节等。自我意识是个性的一部分，是衡量个性成熟水平的标志。 婴幼儿的自我意识随着年龄的增长而不断发展，婴幼儿也因家庭环境和教育的不同而具有不同的??我意识，或积极良好的，或不良消极的。;;自我意识的发展是推动婴幼儿社会化的重要力量，也是体现婴幼儿社会化的一个重要方面。对婴幼儿开展自我意识发展的观察、记录与评价活动有助于及时发现婴幼儿社会化过程中的问题，从而为婴幼儿的人际交往、社会适应等奠定基础。;一、入园焦虑常见原因 （1）与父母及主要照护者较长时间的分离。 （2）日常生活习惯的改变和自理能力挑战。 （3）生活环境和人际关系的变化。 （4）家长焦虑情绪和不良暗示影响。;二、入园焦虑常见干预措施 （1）做好入园前家访，提前对婴幼儿及其家长进行指导，消除家长的焦虑情绪。 （2）开展入园前参观活动及亲子活动，让婴幼儿了解并熟悉托育园的环境。 （3）培养婴幼儿的生活自理能力。 （4）培养婴幼儿的社会交往能力。 （5）提高婴幼儿对入托的认知，要告诉婴幼儿，早上送其进托育园，晚上一定会来接，让婴幼儿知道并不是永远见不到家长了。 （6）尊重与接纳婴幼儿的情绪，及时共情。 （7）针对严重焦虑，通过细心观察和家园合作，制订科学的计划帮助婴幼儿走出困扰。; 0 ～ 3 岁婴幼儿社会性情绪情感观察、记录与评价;人际交往也称人际沟通，指个体通过一定的语言、文字或肢体语言、动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。 对婴幼儿来讲，人际交往主要包括亲子交往、同伴交往、师幼交往和其他交往四种类型，其中，亲子交往是 0 ～ 3 岁婴幼儿最重要的人际交往。;人际交往是婴幼儿社会性发展的重要内容，开展婴幼儿人际交往行为观察、记录与评价活动有助于及时发现婴幼儿在亲子交往、同伴交往、师幼交往以及其他交往中的问题，为教师和家长制订合理的教育计划提供依据，进而帮助婴幼儿更好地实现社会性发展。;一、婴幼儿社会性发展的核心经验 （1）社会认知：我、我的、家、社区。 （2）社会情感：同情、爱、高兴、悲伤、喜欢、害怕、难过。 （3）社会行为：礼貌、互助、分享、关心、尊重。;二、设计与组织社会性发展活动的原则 （一）适应与发展性原则 （二）生活化原则 （三）主体性原则 （四）整体性原则 （五）游戏化原则 （六）差异性原则 （七）多资源原 （八）家园共育原则;一、讲解与讲述法 讲解就是通过语言向婴幼儿说明事物或事情，如向婴幼儿说明要遵守哪些规则。语言要清晰、准确、有感情、生动形象、简单，可以多重复讲述或讲解几次。 二、示范法 这是社会性发展活动不可缺少的方法。教师通过示范榜样行为来让婴幼儿模仿。 三、角色扮演法 教师引导婴幼儿模仿社会生活中或故事中的角色和其所处的情境，让婴幼儿自觉做出该角色应该做出的规范的行为。;四、游戏法 在学习过程中，教师可以设计不同的社会