高中语文 选修上册 “中国革命传统作品研习”学习任务群 大单元教学整体设计.docx

选择性必修上册第一单元大单元教学整体设计 一、单元基本信息 学科 语文 实施年级 高二 设计者 查晓驰 使用教材 人民教育出版社，统编版高中语文选择性必修上册 单元名称 第一单元 单元课时 9课时 二、单元学习任务 【课标定位】 本单元对应“中国革命传统作品研习”学习任务群，人文主题——“伟大的复兴”。 “中国革命传统作品研习”学习任务群的学习内容贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。本学习任务群对应选择性必修上册，重在阅读关于革命传统的新闻、通讯、报告、演讲、访谈、述评等实用性文体的优秀作品，联系思想实际和亲身见闻，以正确的价值观，深入理解其内容，学习其写作手法。 就教学目标而言，该学习任务群有四个目标指向：一是通过研讨革命传统作品，深入体会革命精神和革命人格；二是学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其爱国精神和高尚品质；三是进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；四是陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。 【学情分析】 ?高中二年级学生经过九年制义务教育和高一必修教材的学习，已经具备了一定的文化基础和学习经验。对中国革命传统类实用文作品的学习，无论是在内容呈现上还是表现形式上也都具备了相关知识储备。因此，本单元所确定的任务不需要面面俱到，可以重点落实培养学生实用文阅读能力和对中华民族革命精神和英雄人格的体悟，提高教学效率。 另一方面，学生虽然对中国革命传统类作品的学习不陌生，但更多学生普遍对这类作品学习兴趣不高，缺乏理性思考，因此创设真实情境，激发学生学习内驱力，引导学生深度思考。 【学习任务】 新教材人文主题和学习任务群“双线”并行，强调以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线；以学习任务为路径，以自主、合作、探究性学习为主要学习方式；突出学生学习的主体性和实践性，从而使语文学习更接近真实的语文实践活动，进而在学科情境和生活情境中完成“立德树人”和“提升语文核心素养”的根本教学目标。 鉴于此，本单元以在中国革命传统类实用文中“明文体、析语体、抓特色、感形象、悟精神”为核心任务，并以“纪念‘五四青年节’——中国百年复兴史网络云游”活动策划与展示（前端布置——“规划云游总路线”，“拟写动员讲话稿”；中端布置——“制作‘椽笔·作品经典’展板”、“完成‘椽笔·语言典范’批注本”、“开展‘椽笔·选材典范’评选活动”、“‘重现革命场景，重温革命精神’VR视频制作”、“举办‘革命人物传精神’云展”；后端布置——“发表演讲，穿越思想”、“礼赞家乡英雄，书信寄理想”等）贯穿整个单元，打通单元教学。 根据学生的认知规律，围绕核心任务，将单元教学流程设计为三个专题：①重温红色历史，感受复兴历程；②品味红色经典，领悟红色精神；③赓续红色血脉，再迈时代征程。 ? 【设计说明】 “百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚”，中华民族的复兴之路是一条凝聚着无数人奋斗和血汗的红色之路。这里汇聚了中华民族不断奋进的精神力量。本单元教学设计立足于人文主题“伟大复兴”，通过情境任务和学习活动的设置，引导学生主动学习中国革命传统作品，在阅读概括、梳理探究、欣赏辨析、感悟演绎和写作交流中深化对革命精神和建设热情的思考和感受，提升阅读写作能力和思维品质。 本方案设计的情境任务是“纪念‘五四青年节’——中国百年复兴史网络云游活动”策划。在疫情当下的今天，学校为了加强广大学子坚定红色信念，立志民族复兴的豪情，拟举办一场以“伟大的复兴”为主题的中国百年复兴史网上云游活动纪念“五四青年节”，活动拟从“重温红色历史”、“品味红色经典”、“赓续红色血脉”三方面，用富有特色的表达方式带领同学们重走中华民族百年复兴路。完成这一情境任务，学生需要对本单元六篇文章的内容与情感、表达方式和特点等作深入的分析，需要对革命精神和建设热情有深刻的感受，并运用文字、图画、影音、表演等多重方式进行演绎和表达。 本单元的教学设计由三个相互关联的学习任务组成，分为9课时完成。 【教学设计】 第一单元的教学分“重温红色历史”、“品味红色经典”、“赓续红色血脉”三个课段，共计9个课时进行落实。 1.第一课段“重温红色历史”，计1课时。本课段关键词是“读——理”。 学生在完成“回顾——梳理中国百年复兴历史”“整理——探讨文体与语体的关系”的学习任务中，宏观了解中华民族百年复兴历史，感受中华民族从“站起来”到“富起来”再到“强起来”的辉煌历程。同时，初步了解文体和语体，为后面的课程奠定基础。 2.第二课段“品味红色经典”，计6课时。本课段的关键词是“析——悟”。 第2-4课时立足于实用文的语言。第2课时站在先进的革命理论的角度探索红色经典之所以成为经典的理由——科学之理，成就永恒之情。第3、4课时重点赏析实用文“平实与生动共融”、“激情与理性兼胜”