三小五年级语文下册第三单元8松鼠第2课时教案语文A版.docVIP

　8、松鼠（第二课时） 教学目标 ????1。激发学生对小动物的喜爱之情。 ????2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述. ????3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感. ?教学重点：理解课文,激发学生对小动物的喜爱之情,并有感情地朗读课文. ?教学准备：课件 教学过程： 一、这节课我们继续学习《松鼠》(板书课题） 二、整体感知 ????1。学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。 ????2。请三名同学读课文。 ????3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？ 三、精读品悟 ???? 围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。 ????（一）外形的美丽 ?? ??你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽. ???? 采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填,读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。 ????(二）动作的机敏 ?? ??此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。 ??? ?引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。 ????（三)搭窝时的聪明 ???? 假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。 ???? 让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。 ??? ?小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。 ?? ??集体读这部分，进一步认识连词的作用。 (四)吃食时的有趣 ???? 要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作.然后围绕三个“它们”进行教学. 四、积累运用 ???? 创设情境，让学生扮成小松鼠,用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面.还可以把课外了解的知识融合进来。 ??? ?教师引导：不光小松鼠可爱，其他小动物也非常可爱。前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物。现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗？学生练笔，互相交流. 五、拓展延伸 ???? 课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们一定会听到我们的心声-—请保护动物。 板书设计 8 松鼠 漂亮 驯良 乖巧 15 太阳 神秘的金星 金星是全天空中最亮的一颗星,我国古代称金星为“太白星”。金星和水星一样，位于地球轨道之内，只能黎明前出现在东方天空，或黄昏时出现在西方天空,所以金星又有“启明星”和“长庚星之称。 金星是自东向西自转的，与我们地球的自转截然相反，所以金星上的太阳是西升东落。 金星离地球最近，金星的体积、质量、密度都和地球相近，因此，人们形像地称金星为地球的“孪生姐妹”，有人推测,金星上有着和地球上类似的环境， 现代探测却表明，金星是个奇热、无水、无生命的世界.金星和地球只是一对“貌合神离”的姐妹。 金星表面有一层厚厚的大气，金星大气密度是地球大气密度的 100 倍，浓密的大气强烈地反射阳光，使金星变得格外明亮。金星大气中 97?以上的成分是二氧化碳，整个金星像一个大温室，温室效应使金星各处温度都高达 465- 485℃，基本没有昼夜和四季的变化。据测定，金星上的气压很高，约为地球大气压的 90 倍，相当于潜到水下 900 米时所承受的压力,任凭你有铁骨，到了金星也会粉身碎骨。 (选自《新世纪少年百科大世界 宇宙·地理》中国少年儿童出版社） 下列说法有错误的一项是（ ) 金星被称作“太白星”“启明星”和“长庚星。 金星的自转与地球截然相反，金星上的太阳是西升东落. 金星的体积、质量、密度都和地球相近，有着和地球上类似的环境. 金星是个奇热、无水、无生命的世界。 “貌合神离”的本意是 。用“貌合神离”造句： 。 为什么说金星是地球的“孪生姐妹? 为什么说金星是地球的“孪生姐妹”，却是无生命的世界？ 【参考答案】 C 貌合神离： 表面上关系很密切，实际上是两条心.造句：原来合作很好的这两家公司现在却貌合神离,矛盾日趋尖锐. 金星的体积、质量、密度都和地球相近。 金星大气密度大，温度高,气压高，生物无法生存。 天上之“河” 在晴朗的夏夜，我们可以看到天空中从东北向南横跨天空的一条白茫茫的光带,好像一条流过天空的大河，一泻千里，这就是银河。 银河并不是一条大河，它是由密集的恒星和其他天体组成的，这个庞