三小五年级语文下册《修鞋姑娘》教学设计（简要参考） 教科版五年级语文下册修鞋姑娘教学设计简要.docVIP

《修鞋姑娘》教学设计（简要参考） 教材分析 本文运用了倒叙的手法，写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到的为“我”服务,起初受到我的猜疑,最后“我”被深深感动的故事。赞扬了修鞋姑娘善良、真诚的品质。 教学目标 1、学会本课生字新词. 2、有感情朗读课文。 3、理解课文内容,感受修鞋姑娘的真诚与善良。 4、学习作者的写作方法。 教学过程 第一课时 一、入新课，激发兴趣 看了课题，你有什么疑问？（学生根据题目质疑）请你带着问题自由朗读课文。 二、读课文,整体感知 1、充分读书,把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。 2、课文主要写了一件什么事? 3、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会. 三、细读课文,感悟人物品质 1、课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的?结合具体语句谈谈自己的认识。 2、讨论交流，教师点拨,深入理解语句“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢?” 3、有感情朗读，注意要体现出人物不同的特点. 着眼重点，诱导突破。 4、找出文中表示“我” 对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中，你体会到什么？ 5、学生自由发言. 6、选择给你感受最深的句子，有感情朗读，注意体会感情。 （点评:作者态度的变化从侧面展示了修鞋姑娘美好的内心世界，抓住作者态度变化这条线索，也就能从根本上理解修鞋姑娘的品质.） 四、回顾课文，总结学习收获 课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际,谈谈自己的收获和感想。 （点评:把学语文与学做人紧密结合起来,可以从“我这一角度来谈,也可以从修鞋姑娘这一角度来谈，只要是学生自己的感受即可。） 五、作业 1、有感情朗读课文。 2、摘抄课文中最使你受感动的语句。 第二课时 一、复述课文的主要内容 （点评:既回顾了课文的主要内容,同时也培养了学生的概括能力和表达能力。) 二、领悟本文的写作特点 1、默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？ 2、学生自读自悟，独立思考。 3、汇报交流，教师相机点拨。有感情朗读课文，体会本文的写作特点。 4、谈谈本文在写作手法上对自己的启发。 （点评:课文是指导学生写作最佳的范文，引导学生领悟作者的写作手法，为下面的小练笔做准备。） 三、小练笔 1、练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态,表现同学某一方面的特点. 2、学生动笔练习，教师巡视指导. 3、全班交流。 （点评:学以致用,真正做到读写结合，提高学生的写作水平。） (点评：培养学生的质疑能力，引导学生边读书边思考。） （点评：让学生从整体上把握课文，培养学生不动笔墨不读书的习惯.) (点评：教学中直奔重点，把参与学习的时间和机会留给学生,有的放矢的引导学生理解课文。通过对两人的分析比较，进一步体会修鞋姑娘的真诚。) （课文在结构上采用了倒叙的手法，为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写.只要学生说的有道理,教师就应该给予肯定.) 四、作业设计 1、熟读课文，理解内容。 2、抄写关于“我”的态度变化描写的词句 7.猴王出世 1。认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵. 2.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。 3。能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。 1。遇到不理解的语句,能猜出大致意思。 2。能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过. 1。相关课件。 2.电视剧《西游记》片段. 1课时 ◎教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1。你知道《猴王出世》的故事吗？ 2.课件播放电视剧《西游记》相关片段. 3。板书揭示课题.今天我们来读读《西游记》第一回，了解石猴出世及成为猴王的经过. 二、初读课文，读懂文意 1.默读课题下的自读提示，明确学习要求。 默读课文,遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。 读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。 我们先完成第一个任务——猜猜不明白的语句的意思,读懂文意。 2。引导学生围绕课题，说说课文写了什么事，初步概括课文的主要内容. ??预设：课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴。有一天它与群猴发现一处瀑布，它第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，于是被群猴拜为猴王。 3.交流用什么方法来猜不明白的语句的大致意思。 （1）全班交流。 （2）教师总结： ①可以结合生活经验明白“抓耳挠腮”写的是猴子们的动作. ②抓住词语中的关键字可以帮助理解词语。从“喜不自胜”的“喜”字可以理解这个词语指的是非常高兴。 ③通过想象画面、做动作来理解词语.“瞑目蹲身就是闭上眼睛蹲下去。 ④通过联系上下文，可以知道“石碣”是指刻字的石碑. 4。出示文中较长的、难理解的句子，指导学生猜猜句子的大致意思。