初中语文语文版七年级上册教案.docxVIP

《回忆我的母亲》第二课时教案 蜀光中学 王淞 教学目标： 巩固本文的选材及布局特点，体会本文真挚的感情； 分析简明平实的语言； 教学重难点： 重点：体会本文真挚的感情； 难点：分析本文简明的语言； 教学方法： 诵读法、讨论探究法 教学过程： 一、导入 同学们，通过上节课的学习，我们学习了本文一锤定音的开头，一线串珠的结构。这节课，我们一同来赏析本文一语关情的语言。 二、回顾旧知 通过上节课的分析，我们可以总结出本文的布局特点：1、以时间为顺序，点面结合，既照顾全局，又突出重点。2、围绕中心选材恰当。3、详略得当。4、前后照应，过渡和衔接自然。? （展示以时间为序列举母亲事例和品质的表格）而且，通过这个表格，我们可以清晰地看出作者以一些具体的事例来表现母亲勤劳、朴实、善良、深明大义的品质。 三、整体感知 作者如此独具匠心，那他对母亲到底饱含了怎样的情感，请大家用几个词语来概括作者对母亲的感情到底有哪些？ （学生回答，教师板书关键词：怀念、歌颂、崇敬、感激、哀痛） 四、默读思考 是的，作为一代伟人的朱德，在失去对他一生有重大影响的母亲时，他的感情是复杂的。但我们通过阅读却发现，全文并没有华丽的辞藻，没有热情洋溢的颂词，但正是这种朴实打动了一代又一代读者。下面，老师将和大家一起安静地默读、思考，去探寻感人的源头究竟在哪里？在默读过程中，领悟一下这篇文章最打动你的是哪个词语、句子或段落，并说说它是如何体现作者的感情的？请大家把笔拿上，勾画出最感动你的文字，并在旁边做好批注。 （五分钟默读时间） 五、合作探究 1．小组交流： 同学们，通过刚刚的默读，不知道朱德的文字是否打动了你。现在请大家以小组为单位，交流刚刚默读中的收获，如果有组员说得好的，你可以做好笔记。 2．交流成果展示： 刚刚大家交流得很热烈，下面老师希望你们能将自己的收获与全班同学分享。（全班展示时，可先抽生示范，再自由发言。） 示例： a．母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。（“勤劳简朴”和“宽厚仁慈”高度概括了母亲的品质。一个“还”字说明母亲对我的重大影响。这句话抒发了作者对母亲的赞颂和怀念） b．这个哀痛是无法补救的（表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。） c．14和15段（运用排比段，通过整齐的句式由衷地感谢母亲对自己的养育之恩） 写作经验总结： 同学们刚刚说得很好，那我们把刚刚零散的发言整合一下。虽然本文没有华丽的辞藻，我们依然读出了他的感染力。这就是朱德同志的语言特点：寓深意于平实，寄深情于质朴（教师板书），这种特点的文章没有优美的文笔，但是通过刚刚的交流，我们却发现，它依然可以通过一些典型事例、特殊的词语、句式或者多种表达方式来感染人。所以以后大家写作文的时候就要注意了，要想写出一篇真挚的文章，就可以学习朱德同志。 4．师生交流：同学们说得真好，老师也忍不住想要加入你们，你们想听听老师觉得最感人的是哪里吗？16段的一二句：“母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。”老师读到这一句的时候，一幅阴阳相隔、死生不复相见的画面涌现在我的眼前。人生最大的哀痛不过于子欲养而亲不待，作为儿子的朱德有能力孝敬她的母亲，却再也听不到母亲呼唤儿子的声音，再也看不到母亲忙碌的身影。朱德没有呼天抢地，没有大声哀嚎，但这种对母亲已逝的哀痛却直逼人的内心。 五、情感深入 1.朗诵感知 朗诵感知：本文的感染力还远远不止我们刚刚分析到的，这篇文章的作者不是一位普通人。他是一位军事家、革命家，是开国元勋之一，是一代伟人，是党的儿子。他所肩负的并不只是撑起一个家庭，孝顺父母的责任。而是怀揣着老一辈革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想。他的母亲也不是一位普通的母亲，这是一位理解并支持革命，具有宽广无私胸怀的母亲。所以在她去世之后，他的儿子想到的报答方式就是尽忠于民族和人民，尽忠于党的事业。这才是本文真正的价值所在。 通过刚刚的分析，很多同学都觉得最后两段是最感人的。下面，让我们在朗读中再来领会作者崇高的思想感情。 （先由教师逐步范读，再自由朗读，逐步完成朗读要求，最后全班朗读） 带有感情地朗读以下片段： （悲痛）母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。（自豪）母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。（感激）我用什么方法来报答母亲的深恩呢？（坚定）我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望──中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 （悼念）愿母亲在地下安息！ （朗诵要求：一读读准字音；二读读出停顿、重音；三读读出情感） （