如何让一年级的孩子爱上学习.docxVIP

重要，甚至影响孩子一生对学习的态度！精品文档 重要，甚至影响孩子一生对学习的态度！ 大，在教学中家长、老师、学生都感觉到一定的压力。那么这些知识到底对孩子有多重要？我个人以为这一年级到底学什么？我看着这些童真无邪的孩子们在想？一年级语文的课程要学的拼音量和字的量非常 大，在教学中家长、老师、学生都感觉到一定的压力。那么这些知识到底对孩子有多重要？我个人以为这 些知识对孩子来说并不是最重要的，因为这些知识只是人生知识中的凤毛麟角，但是，不学好，却很糟糕。为什么——因为不能胜任的学生会丧失了学习的快乐，所以，我总是对家长说：学习的成就感比学习本身 我很赞同，小学，应该是培养孩子学习的快乐感和成就感的最重要阶段，那么作为老师，如何在平时教学 我很赞同，小学，应该是培养孩子学习的快乐感和成就感的最重要阶段，那么作为老师，如何在平时教学 中，尽一切力量激发孩子的学习乐趣呢？我从结合学习到的知识和实践经验，谈以下几点： 中，尽一切力量激发孩子的学习乐趣呢？我从结合学习到的知识和实践经验，谈以下几点： 一、眼睛看，激发兴趣。主动性是现代学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性，表现 一、眼睛看，激发兴趣。主动性是现代学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性，表现 为“我要学”。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验， 为“我要学”。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验， 学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。 学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。 人教版教材图文并茂，生动有趣，在教学时只要我们能够充分发挥教材中图画的作用，就能激发学生 人教版教材图文并茂，生动有趣，在教学时只要我们能够充分发挥教材中图画的作用，就能激发学生 的学习积极性和求知欲望。如我在教学《爷爷和小树》一课时，首先引导学生认真观察书中的插图，然后 的学习积极性和求知欲望。如我在教学《爷爷和小树》一课时，首先引导学生认真观察书中的插图，然后 问：图上画的是一些什么呀？学生说，有老爷爷、有房屋、还有小树。我紧接着问：老爷爷是人，小树是 问：图上画的是一些什么呀？学生说，有老爷爷、有房屋、还有小树。我紧接着问：老爷爷是人，小树是 植物，他们有什么联系呢？这一问引起了学生极大的兴趣，因此学生必须仔细读课文后才知道。而且在这 植物，他们有什么联系呢？这一问引起了学生极大的兴趣，因此学生必须仔细读课文后才知道。而且在这 一过程中，学习的责任真正地从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担负起学习的责任，这时的学习是 一过程中，学习的责任真正地从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担负起学习的责任，这时的学习是 一种真正的有意义的学习。 一种真正的有意义的学习。 二、耳朵听，整体感知。体验性是现代学习方式的突出特征，在实际的学习活动中，它表现为：强调 二、耳朵听，整体感知。体验性是现代学习方式的突出特征，在实际的学习活动中，它表现为：强调 身体性参与。学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话， 身体性参与。学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话， 用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识的需要，更 用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识的需要，更 是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要。 是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要。 如一位老师在教学《小小的船》一课时，教师配乐范读后，让学生想象晴朗的夜空中弯弯的 月儿的形状，并要求学生把生活知识联系起来，再回过来读一读课文。这样不但对课文有了整体印象，而且由书本知识拓展到生活知识，这是大语文教学观的体现。 三、小嘴问，调动思维。现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的 三、小嘴问，调动思维。现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的 根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会 根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会 深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。所以现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。 深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。所以现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。[ 作为一年级的小学生来说，只有通过问才能激起他们思维的火花。问的形式是多种多样的，有时老师问， 作为一年级的小学生来说，只有通过问才能激起他们思维的火花。问的形式是多种多样的，有时老师问， 学生回答