双减背景下小学英语高效课堂的构建 论文.pdfVIP

“双减”背景下小学英语高效课堂的构建 摘要现在社会普遍出现一种现象，在学校没有学会的知识完全交给课后辅导机构来 巩固。孩子在面对学校每天繁重的作业任务的同时，还要面对额外的课程压力，孩子的天性 固然没有得到有效地释放，这俨然违背了我们国家推行的“双减”政策。构建高效课堂是“双 减”背景下的必然要求，而英语是一门需要基 奠基的学科，以此来提高课堂教学质量来保 证学生知识的吸取。本文从教师、学生、多媒体、情景创设法、趣味游戏、学习环境、教学 评价七个方面入手，阐述了基于 “双减”政策的小学英语高效课堂的构建。 关键词：“双减”背景；小学英语；高效课堂；方法探究 一、高效课堂的特征与现状分析 (一)高效课堂的概念 高效课堂，顾名思义，即教学效率高的课堂。具体而言，指师生在特定的环 境和条件下，基于既定的课程目标，通过交流和互动，教师和学生都能够顺利地 完成各自的任务，最终达成最初的教学目标，同时取得有较高影响力的课堂。在 “双减”政策下，英语课堂的教学创新，应使教学活动与学生的认知发展规律完 美地结合起来，同时还要减少学生作业量，以此来实现对知识的理解及掌握。 (-)构建小学英语高效课堂的现状分析 1、 英语教师的职业素质、教学观念及教学思想 教师的职业素质、教学观念及教学思想都会直接影响课堂教学的质量。受应 试概念的限制，有些教师认为提高学生的英语成绩是他们教学的主要任务。因此 他们的课堂以他们 自己为主，不断的向学生灌输知识。这是非常不利于学生英语 思维的发散，也会致使师生合作不足，更严重的是阻碍了英语课程的整个教学过 程。因此，教师需要积极探索和发展更有效的教育模式，从而打造一个高效的小 学英语课堂。 2、 学生的知识基 、学习态度及学习兴趣 首先，学生英语水平的较大差异会影响课堂教学的高效性，尤其是农村，很 多教学内容学生都难以理解和接受，课堂教学的高效性自然不会高。其次，不同 英语水平学生其学习态度和兴趣会有一定的差异，一些基 较差的学生上课时茫 然、勉强应付，其注意力不能很好地集中在课堂上，这都使英语教学存在偏差。 因此，课堂教学受到师生相互协调、配合、共振的约束，双方的共同作用形成课 堂教学的高效性。 二、提高小学英语高效课堂的途径 （一）“双减”政策下教师应做好教学准备 高效的英语教学准备是提高小学英语课堂教学高效性的基 。首先做好钻研 教材的准备和学习英语课程标准，在此之前必须搞清英语学习的目的、教材的结 构、体系等，同时还要阅读相关参考书籍，以获得有价值的信息，丰富教师的教 学思路，进而满足课堂教学发展的需求。 （-）“双减”政策下学生做好课前、课后学习 高效的课堂教学开不能仅仅依靠教师的力量，还需要学生做好课前、课后的 预习和复习工作。学生只有做好充分的课前准备和课后复习，才能在课堂上充分 展示自己所学的内容，也才能够提高学生的思维能力，进而巩团学生的课堂学习 成果。学生在提前掌握一定知识后，其会对本节课的学习内容充满兴趣，而且还 会建立自身的学习自信，更有利于提高课堂教学的效率和效果。 （三）“双减”政策下巧用多媒体教学 当今，信息技术的发展迅速，设备与技术日益丰富，多媒体技术也在小学英 语教学中得以广泛使用，相较于与电子技术落后时期的课堂教学，有了质的提升。 现今可以借助多媒体条件，将图片、视频、声音等植入教学过程，以此达到可视 与动态的互动，有利于牵引住学生课堂的注意力，更好的激发学生感官的情趣， 促使学生更自觉地参与课堂学习。 由此，小学英语教师在谋求建构一个高效的课堂时，应该自觉考虑多媒体应 用的优势，结合相应的英语教学课材，灵活应用相关的信息技术材料和技能，提 升课堂教学效果。[1] 例如在上 （When is the art show?》Part B中Let* s Learn时，因为学生第 一次接触序数词，比枯燥难记，所以在课堂开始时，通过Let s sing动画数 字歌曲来导入，歌曲节奏轻快，把学生的积极性充分地调动了起来，同时把学生 学习的兴趣也激发了出来，并通过基数词的复习慢慢过渡到序数词。 多媒体技术的应用，可以通过视频、音乐以及图片把教学难点更加直观更加 形象地呈现在学生面前，学生在这种教学过程中，可以深刻地理解较难的知识， 使学生始终保持学习的兴趣。 （四）“双减