一年级上册.数学2位置一年级数学第二单元《左右》说课稿.pdfVIP

一年级数学 《左右》说课稿 一年级数学 《左右》说课稿 一、说教材 一、说教材 、教学内容 1、教学内容 1 《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第二单元 “位置”的内 《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第二单元 “位置”的内 容。 容。 、教学内容的地位与作用 2 、教学内容的地位与作用 2 《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。 《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。 “左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的 “左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的 空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的 空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的 能力，使学生初步感受数学与生活的联系。 能力，使学生初步感受数学与生活的联系。 、教学目标 3、教学目标 3 （）认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 （）认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 1 1 （）在认识 “左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用 “左右” （）在认识 “左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用 “左右” 2 2 描述物体的位置，并解决简单的实际问题。 描述物体的位置，并解决简单的实际问题。 （）通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数 （）通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数 3 3 学学习的兴趣。 学学习的兴趣。 、教学重点：认识“左右”的位置关系 4 、教学重点：认识“左右”的位置关系 4 、教学难点：体会“左右”的相对性 5、教学难点：体会“左右”的相对性 5 二、说教法 二、说教法 本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用 本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用 学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种 学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种 有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分 有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分 发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。 发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。 、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己 1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己 1 有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生 有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生 的好奇心和求知的欲望。 的好奇心和求知的欲望。 、在学生初步感知 “左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活 2 、在学生初步感知 “左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活 2 动。教学中，我引导学生 “说一说”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右 动。教学中，我引导学生 “说一说”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右 手这样的好朋友；“做一做”小游戏，听口令做动作；“摆一摆”学具等。让学生 手这样的好朋友；“做一做”小游戏，听口令做动作；“摆一摆”学具等。让学生 在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。这样的教学方 在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。这样的教学方 法灵活多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。 法灵活多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。 、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生 3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生 3 活中处处可见，因此，除了认识和体验 “左右”外，还要引导学生懂得解决实际 活中