教学讲座课件：教师的教育智慧-马和民.ppt

教师的教育智慧 华东师范大学 马和民 目录 前言 一、你属于何种类型的教师？ 二、教育智慧：若干案例 三、教师智慧生成的阻抗因素 四、教育智慧生成的基础 五、教育智慧的若干策略 结语 观点：提升教育智慧能力是教师的职业需求 教师经常面临的问题与困惑： 为什么辛辛苦苦做工作，认认真真犯错误？ 为什么好心得不到好报？ 为什么用了多少年的方法不灵了？ 为什么学生不愿意听了？ 我们是否把孩子越教越聪明了？ 什么是教育智慧？ 教育智慧 主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。 智慧型教师 就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。 一、你属于何种类型的教师？ 我们先做一个自我练习 接下来，我会罗列一些老师们经常说的话 你使用的语句也许与此有些不同，但不要紧。 这个练习的主要目的，是帮助我们自我分析一下自己属于何种类型的老师 下面我会呈现一些句子，请你做一个判断。 以下是一些老师们在面对学生时，可能会用到的句子，请你根据以下的描述，做一个判断，你符合哪一种情况？ A类型 1、我告诉你，现在就要做什么！ 2、因为我这样说了，所以你应该（或者必须）做什么 3、我简直无法相信：你又这样做了！ 4、马上过来！ 5、我已经说过了，你怎么还是这样做呢！ 6、不能这么做！ 7、你为什么不那样做呢！ B类型 1、我不知道，这不是我的专长 2、你觉得我应该怎样做 3、你想做什么就做什么吧 4、错了没关系，接着做下面的题 5、我无法再管你了 6、现在别来烦我 7、我恨忙，你等会再来 C类型 1、这真是个好主意，让我们开始干吧。 2、我真的为你感到骄傲 3、你这样做，我很欣赏 4、你表现得越来越好了 5、你现在的状态真的很棒 6、你已经对这件事情下了很多功夫了，你一定会失望的 7、非常感谢你能帮助我 计分方法 如果某个类别中的得分，超过四个，你则倾向于此种类型 如果你在不同类型中均有得分，则根据得分差异，确定你属于“不同类的混合型” （一）专制型教师 1．您给学生的印象往往是“我是老师、是指挥者、你们必须听我的”等。 2．您常常不拘言笑，往往是严肃、严厉、严格的教师，希望学生服从、顺从、尊敬，您常常错误地认为：只要对他们不断地指挥、纠正错误，就能帮助学生健康地成长。 3．您通常工作极其努力，并且常常以紧张勤奋而自豪，甚至身心疲惫，担心一旦失去控制，就意味着失去一切。 4．您总是要证明自己的命令或看法的正确性，认为按照自己的想法来教，就会让学生取得成功。 5．但是，专制型教师手中权力的滥用，可能会赢得部分学生的尊敬，却不能产生喜欢、欣赏、公平和有活力的班级气氛。 6．学生对您的评价往往会使用这样的短语或句子： 老师从不听我的话； 老师把我当成两岁小孩看； 老师总是指挥我做这做那； 为什么老师总是挑我的毛病呢； 这个老师太固执了； 我恨这个老师； 我不想理这个老师了； 老师甚至不知道我是谁； 7．如果学生在你面前表现出下列任何一种行为，你就应该反思自己： 顶嘴 愤怒 固执 不合作 撒谎 无理的态度 自我辩解的态度 和教师保持距离（身体和感情方面） （二）纵容型教师 1．您给学生的印象是“无法给我们所需要的帮助、老师对我不是非常重要的”等。 2．您常常担心学生不喜欢您，而且时常感到无助，感到教学任务繁重而且枯燥。您对学生往往不太感兴趣、缺乏热情，因而很难激励学生取得成功。 3．您很少做决定，很少给学生生活、学业、交往等方面的指导，相对比较不成熟，不太能承担责任。 4．您容易遭受挫折、课堂秩序比较混乱。纵容型教师常常有两种类型：第一是未受到充分培训的老师；第二类是本性懒惰或分神于其他问题无法完成教学任务的老师。 5．学生对您的评价，往往会使用这样的短句或词汇： 我不尊敬他； 我不能依靠他； 我为他感到难过； 好家伙，他开玩笑吧； 他只是我们的临时保姆； 他只是在消磨时间； 在他那里，我不重要； 他甚至叫不出我的名字； 他只关心其他同学，不会关心我； 6．学生的反应：如果学生在你面前表现出以下这些行为反应，或许你该反思自己是什么促使他们表现出这样的感觉： 对你缺乏尊重 在你面前耍弄小把戏 常常发脾气 退缩 焦虑不安 挫折 （三）健康型教师 1．您给学生的印象是“我喜欢你、我信任你、我理解你、你很棒”等。 您是给学生充分自主权的民主型教师，给学生提供展示个性的机会。 2．您希望自己的学生是最棒的