古诗词诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计-统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

课题 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 授课时间 授课班级 授课人 教学目标 1．认知目标：了解苏轼的生平和主要人生经历及成就，了解诗歌背景； 2．能力目标：弄懂词义，理清词的线索脉络，分清内容层次； 3．情感目标：感悟苏轼对亡妻的凄婉的爱情与思念之情。 教学重点 抓住关键词语，理解诗词内容，体会诗词艺术手法。 教学难点 领悟诗歌中蕴含的语言美，表达美，情感美。 教学方法 阅读、诵读、引导法 教学用具 ppt课件 教学课时 一课时 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 二、了解作者情况、写作背景及成就 三、教学过程 三、课堂小结 四、布置作业 由初中学习的一首苏轼的《江城子·密州出猎》导入新课的学习。 江城子.密州出猎宋 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 苏轼字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人,北宋著名文学家、书法家、画家。宋仁宗嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师；宋孝宗时追谥“文忠”。 苏轼的重要经历。 3.苏轼的艺术成就。 4.写作背景 5.悼亡诗，古代诗歌题材之一，一般是丈夫追悼亡妻之作，始于西晋潘岳的《悼亡诗三首》。 品读诗歌 1.听读示范诵读，注意一些字的发音。 提醒：不思量(liáng)，自难忘(wáng)，应(yīng)不识，短松冈（gāng） 2.指导学生按照所标出的节拍，诵读诗歌。 3.学生再次诵读（配乐） （二）整体感知全词 1.本词题为“记梦”——写“梦”，围绕“梦”怎样概括这首词的文思？ 明确：以“梦”为线索，按照时间顺序：梦前――梦中――梦后 2.分析上阙 这首词是记梦，可文已至半却还没有写到梦境，为什么？上阙的内容在词中有什么作用？ 明确：铺垫作用。 上阙阐明了“自难忘”，但是“十年”漫长的时间， “千里”广阔的空间，在这漫长广阔的时空之中，又隔阻着难以逾越的生死之间的界限，时、空、生死这种种界限难以跨越，那只好乞诸于梦中相会了。作者又怎能不倍增“无处话凄凉”的感叹呢？所以，上阙这四句为“记梦”作好了铺垫。 3.分析下阙 “断肠处”在上下阙里分别指的哪里？ 在结尾用“年年”表达了苏轼的对妻子什么的感情？ 明确：梦是不真实的，它往往是做梦者内心活动的真实反映。就记梦一类作品诗人的思绪又回到了上阕的“千里孤坟”处。短松岗，即指王弗的墓地。诗人推想妻子的亡灵在年年的明月之夜，在遍植松树的坟地上，该是何等伤心断肠！ “料得年年断肠处”年年，每一年，如果说作者带着对妻子的思念走过十年，注定这辈子也走不出情感的围城了。抒写了对亡妻真挚的爱情和深沉的思念 。 这首词以“梦前----梦中----梦后”为时间线索，将“现实----梦境----现实”交织起来。题虽为记梦，实际是通过记梦来抒写对亡妻，真挚的爱情和深沉的思念，也是对亲人真挚地感怀。全词感情深挚，充满一种凄婉哀伤的调子。 背诵全词。 学生尝试回忆初中学习的内容，并在教师的提示下背诵。 课件展示，学生了解苏轼基本情况。 学生听读，思考。 听读要求： 1、注意一些字的读音； 2、标注不理解的字词句。 学生带着问题整体感知课文。 学生阅读，并做圈点勾画。 学生讨论、回答。 复习导入，带入情境。 培养学生听的能力，注意一些字词的读音。 培养学生通过整体阅读，快速领会词的大意和层次。 培养学生自主学习的能力，提升速读的能力。 八、板书设计： 以“梦”为线索 按照时间顺序：梦前――梦中――梦后