诗歌难点突破——得过手法这一关 教学设计-高考语文复习.docxVIP

诗歌难点突破——得过手法这一关 教学设计 教学目标 能够理解和掌握诗歌常用的表现手法，梳理不同手法的作用，可以借助手法鉴赏诗歌内容。 能够辨别诗歌题中手法类的题目，掌握答题技巧。 教学重难点 梳理常考手法的概念和作用。 在真题中学习如何解答手法类题目。 教学过程 一、导入 从诗歌情感表达角度引入手法。 《毛诗序》中说：诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。所以诗是作者情感和志向的表达，为了抒发自己的情感，作者往往会通过一些方式来作为桥梁，表现手法就是一种。 二、手法分类及作用 通过对常考手法的解读来梳理常考的表现手法。 动静结合（以动衬静、以静衬动） 动指的是动态，静指的是静态的事物，动静结合强调两者相得益彰，以动衬静和以静衬动则偏重其中一方面，如王维《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。”前一句写山中无人的寂静，后一句写人声，“人语响”表面上看是动，其实是通过这人声衬托出环境的沉寂。 作用：动静结合，让描写更加生动活泼，相得益彰。 虚实结合 虚实结合：客观存在的的景、事与虚无的景、事互相映衬，相互交织，主要分为以下三类： 梦之景：梦境 回忆之景：作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象 想象之景：作者自己的想象，并未真实发生的 举例：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 对比 相互比较，运用对比，使矛盾鲜明突出，揭示本质，表达情感。 举例：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。——《燕歌行》，批评了唐代军营将军奢靡享乐，置边疆将士性命于不顾的事实。 衬托 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。分为正衬与反衬。运用衬托手法，能突出主体，渲染主体。 正衬：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 反衬：江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。 用典 举例：持节云中，何日遣冯唐？希望有一个像冯唐那样识才之人，派人将自己召回，委以重任。 作用：典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练、言简意赅、辞近旨远。? 三、真题探究 借用2021年浙江卷高考题进一步分析答题技巧。 意难忘·山家 [清]吴伟业 村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。 衰翁健饭堪夸。把癭尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。 【注】①癭尊，即癭樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。 分析作品中的手法，指出答题步骤： ①指出手法。 ②结合诗句分析。 ③情感态度分析。 动静结合：“苔径逐篱斜”，小径沿着篱笆斜伸过去，“逐”字化静为动；“文木几，小窗纱”“启北扉，移床待客”动静结合，表现农家生活的意趣，衬托出主人潇洒出尘的品格。 对比：“衰翁健饭堪夸”苍老体弱的衰翁与“健饭”形成对比，表示自己的惊奇。 总结 总结常用的手法，点出修辞手法、抒情手法，简归纳答题技巧。