认识角 教学设计 二年级下册数学北师大版.docxVIP

认识角 教学设计 教学目标 1.引导学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称；能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角；初步会用直尺画角。 2.通过做角和操作活动角感受角有大小,感知角的大小与两边的长短无关,与两边张开的大小有关。 3.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念,体会数学与生活密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思维能力。 教学内容 1.教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称。 2.教学难点：感知角有大小，掌握比较角大小的方法。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.情境导入。 同学们，今天老师给你们带来了熟悉的图形朋友，请猜一猜，它会变成什么图形？ 正方形、长方形、三角形、角。 2.揭示课题。 二、引导发现，初步认识 1.观察中认识生活中的实物角。 （出示情境图）让学生找角。 2.指认中抽象出数学意义上的角。 （1）学生指三种物品上的3个角，引出“点”。 （2）学生思考过后，通过描一个角的形状，引出“线”。 （3）电脑抽象实物，呈现3个角。 （4）找数学书上的角，五角星上的角，同桌互指。 （5）电脑依次呈现出角。 3.讨论中感知角的特征。 （1）讨论：这些角有什么相同点？ （2）总结。 我们把这个点叫作角的顶点，两条直直的线叫作角的边。 角是由一个顶点和两条边组成的图形。 儿歌：小小角，真简单，一个顶点，两条边。 巩固：学生看图片，边指角，边说说各部分名称。 4.辨析中丰富角的认识。 请根据角的特征判断下面的图形哪些是角？哪些不是角？ 三、 聚焦难点，合作探究 1.如何画角。 动画演示画角的过程，分享儿歌。 2.操作中感知角的大小。 3.比较中认识角的大小。 4.活动中体会角大小的因素。 感悟角有大小。体会感受活动角。互相比较，感受过程。想一想，角的大小与什么有关，与什么无关？ 讨论得出：角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。 四、课堂总结，拓展延伸 抽奖游戏：最后咱们来玩一个抽奖游戏，今天这节课都学了些什么？我们一起认识了角的特点、学会了如何画角、还知道角的大小与边的长短无关，与两条边张开的大小有关。你还想了解角的什么知识？怎么数角？角的分类？等等，后面咱们再交流。最后，这首儿歌送给你们。 儿歌分享。 小小角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。 角的大小我来判， 两边长短毫无关， 两边张开紧相连。 五、课后延伸，提升拓展