数学好玩 淘气的校园 教学设计 北师大版一年级数学上册.docxVIP

《数学好玩——淘气的校园》教学设计 学校单位 授课教师 教材分析 在日常生活中数学信息无处不在。它与我们的生活息息相关。既来源于生活又应用于生活，服务于生活。低年级的孩子很早就能直观的感受到数量的存在，应该从小养成会用数学的眼光观察生活、发现生活，会用数学解决生活中实际问题的习惯。为此，在小孩子从一年级正式学习数学，为培养孩子通过实践活动获得数学解决实际问题的能力，确定此微课课题《淘气的校园》。 教学目标 1．以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。 2．能运用加减法解决简单的实际问题，进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。 3．在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系。 4．通过自我评价活动，形成初步的反思意识。 教学重难点 1．学会寻找数学信息，根据数学信息提出相关的数学问题。 2．提高学生解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。 教学过程 一、创设情境，引出问题 师：同学们，你们在课间时光都去操场做什么呢？今天我们的好朋友淘气要带我们去参观他学校里的课间活动。 【设计意图：从生活情境引入，激发学生兴趣】 二、探索新知，解决问题 1.师：在这幅图中，你发现了什么数学信息？ 师：大家都观察到很多信息，怎么能保证不重不漏呢？收集信息，要按一定的顺序，比如从上往下、从左往右。 【设计意图：通过情境的创设，让学生感受到图中信息的复杂多样，认识到用科学的方法处理信息的必要性，激发学生探索处理信息的科学方法的欲望。】 师：那小朋友们有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢？（学生可以提出自己记录数学信息的方法，合理适当的方法都可以给予表扬，要求学生能够记录清晰、明白即可。） 师：小朋友们可以先独立观察，完成下表，再小组合作说一说。 师：我们一起一边观察一边记录，除了小朋友们在运动，还有一些物体也在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼有几层呢？窗户有几扇呢？教学楼是什么形状？ 【设计意图：通过活动，引导学生学习收集多样的信息，同时学会科学地处理信息将会改变学生学习的方式，为后续的学习打下基础，也能使学生感到生活中处处都能用到数学知识，激发学习数学的兴趣和动机。】 2.同学们发现了这么多数学信息，那我们来看看哪位同学提的数学问题又多又有价值呢？ 师：相信大家都很会提问，老师也有几个问题想请大家一起思考怎么来解决，暂停一下想一想。 3.大家还能提出什么问题呢？ 师：请大家小组分工，每人提出一个问题，轮流进行解答。 【设计意图：根据信息提出问题，在于培养学生的问题意识。让学生捕捉生活中的数学问题，将学生带入想收集数学信息的情境之中，调动积极性。同时通过解决问题，也进一步培养学生解决问题的能力以及应用意识。】 三、联系生活，体会乐趣 师：今天我们用数学的眼光参观了淘气的校园，那么回到我们的校园中、班级里，你有发现哪些数学信息吗？就让我们一起来做个课后实践活动吧，同伴分工合作，寻找你自己学校的数学信息，并把它们记录下来，运用找到的信息提出、解决数学问题，赶紧行动吧！ 【设计意图：运用所学知识解决数学问题、锻炼学生合作能力与语言表达能力】 四、自我评价 师：你觉得在分工合作的过程中，你的表现怎么样呢？笑脸表示非常满意，平脸表示一般满意，哭脸表示还需要努力。马上行动，打开数学书89页，做一个自我评价吧！ 【设计意图：通过学生自主评价，更加重视学生综合素质与可持续发展的评价，重视“教-学-评”一致性，引导学生以健康的心态、发展的眼光看自己。】