水循环 教学设计 2022-2023学年高中地理人教版（2019）必修一.docxVIP

水循环 教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 高一 学期 2022秋季 课题 水循环 设计者 教科书 书 名：地理教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.能够自己绘制简单的水循环示意图。 2.能够说明水循环的过程和主要环节。 教学重难点 初步了解了大阳辐射为地球上的水循环提供了能量;并目了解了关于水圈的知识和水循环的地理意义。 但关于水循环的过程这部分内容比较宏观，学生很难通过自身的体验来得到感性的认识，因此这部分内容要详细分析。 教学过程 过程 教师活动 学生活动 数据导入 教师：我们正常人平均每天要消耗2到3升的水，那么世界上有75亿人，也就是要消耗掉大约160亿升水左右。而据研究表明，地球表面72%是被水覆盖的 提问：几千年来很多先哲都试图回答：江河奔流不息，最终注入大海，为什么大海的水没有增多呢？ 教师：大家都在认真的思考、总结回答，其实在公元5世纪《宋书.天文志》中有对此疑惑做了解释： 太阳加热海水，使得海水蒸发，河流注入大海，补充蒸发的消耗，使海水不会增多也不会减少 这种对海水水量维持稳定的解释科学吗？蒸发的海水又到哪里去了呢？ 李白的《将进酒》 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还 请思考：“天上”指什么？黄河之水“奔流到海”真的“不复回”吗？ 今天就让我们来一起解密吧 1.仔细思考后积极回答老师所提问题； 2.锻炼自身口头表达能力。 新课讲授 水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。在自然界中，水循环无时无刻的都在进行着。根据发生的空间范围，水循环可以分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环。我们来看水循环示意图，我们看最外圈这个循环，地球上的各种水体，在太阳辐射的作用下，会大量的蒸发，形成水汽，水汽上升到上空以后，被气流输送到大陆的上空，其中有一部分水汽在输送过程中遇到冷空气，会凝结成水，形成降水。然而降落到地面的水，一部分会在地面流动，形成地表径流，还有一部分会下渗到地底，形成地下径流。两者最终会在江河汇集，最后又回到海洋。它就是海陆间的循环，海陆间循环就是指海洋和陆地之间的循环。这样陆地上的水就会不断的得到补充，水资源才能够我们使用。这也就回答了我们为什么每天大量消耗水资源，但是水资源不会枯竭的原因。整个水循环过程主要以海陆间循环为大循环。当然，陆地本身也是有水存在的，陆地内也是存在水循环的，我们称为陆地内循环。陆地内循环是陆地上的水，有一部分会通过水蒸气、地面或者是植物蒸腾，形成水汽，被气流带到上空后，冷却凝结以后形成降水，然后降落到地面上。在进行海陆间水循环时，海洋本身也在发生循环，我们称为海上内循环。海上内循环就是在海面上的水蒸气形成水汽以后，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水，又回到海面上。在海洋上蒸发的水汽大部分都还是会降到海洋中。 初步了解水循环的概念以及水循环的整个过程。 头脑风暴 师：让我们一起来连一连再来想一想回答屏幕上的问题 学生积极讨论，并进行作答。 活动探究 我们来看一下活动题，首先分析一下第一道题，根据材料我们知道砂石的结构空隙是比较大的，覆盖层也是大小不一的，这样就有利于蓄水和滞水，会造成水的下渗。我们来看第二道题，我们先来分析两者蒸发量对比图，我们发现砂田的蒸发量是小于裸田的，也就是说砂石覆盖地表时可以减少地表的水分的蒸发的，使水分蒸发量的季节变化减少。好，接下来我们再分析一下图3.5，我们发现同一深度下，砂田的土壤含水量是高于裸田的含水量的，这说明砂田是影响蒸发、径流、下渗等环节，减少地表水分的丧失，然后增加下渗、减少地表径流的作用。 积极思考探究问题，并且积极回答问题。 课堂小练习 课堂小练习 学生思考后抢答 课堂小结 通过这节课我们知道了黄河之水确实天上来，但是却不是奔流到海不复回，因为地球上的水是不断循环更新的。那么水循环又有哪些意义呢，我们下节课再来研究，本节课就上到这里，谢谢大家！ 认真复习巩固本堂课所学知识点