水循环 教学设计 2022-2023学年人教版（2019）高中地理必修一.docxVIP

水循环 教学设计 【教学目标】 1、掌握水循环的过程和主要环节 2、通过课程学习，能够绘制“水循环示意图”，培养学生的动手能力和知识迁移能力。 【教学重点】 从水循环运动，认识事物是不断运动变化的。 树立保护与合理利用水资源的意识，培养正确的人地观念。 【教学过程】 教学内容 教学活动 设计意图 【问题导入】 问题：“黄河之水天上来，奔流到海不复还……”，黄河之水真的“奔流到海不复还”了吗？ 学习了本节课“自然界的水循环”之后，我们这两个问题就能够给出科学合理的答案了。 提出问题，设置悬念，激发学生的求知欲望。 【知识回顾】 一、 相 互 联 系 的 水 体 让学生打开课本，教师通过提问的方式,一起回顾上节课学习的内容。 学生了解了水的三态变化，明确水圈。 回顾旧教材“水圈的构成”，了解水体的构成： 提问：三种形式的水的分布特点是什么？地球上的水体有哪些，分别占总水量的多少？陆地水体又有哪些？人类可以直接利用的淡水资源又有多少？ 培养学生读图能力，通过具体数字，进一步明确淡水资源数量的有限性，强化学生的节水意识，树立科学的资源观。 看旧教材图3.2“陆地上的水体及其相互关系”， 问题1：河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？ 回答1：大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。 问题2：河流与湖泊的关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析他们之间的补给关系。 回答2：从水往低处流的道理，当湖泊水位较低，河流水补给湖泊水；当湖泊水位较高，湖泊水补给河流水。 培养学生的读图分析能力和合作探究能力。 二、[讲授新课] 水 循 环 的 过 程 【教师】提出3个问题让同学们先阅读课本内容。 1.找出水循环的概念 2.水循环发生的领域和类型 3.结合新教材图3.2水循环示意图理解水循环过程是怎样的。 【学生活动】 指一指：水循环发生的环节有哪些？ 画一画：水循环的简单示意图。 【老师讲解】李白诗中提及的黄河奔流到海真的不复回了吗的问题? 通过“看、说、指、画、”调动学生“眼、嘴、手、脑”等感觉器官参与学习，自主构建水循环的知识。老师及时讲解问题答案,能使学生更快的理解和掌握原理。 【总结新课】 本节课我们学习了自然界的水循环，其中水循环的形成过程是重点，希望同学们回去好好复习加以掌握。 引导学生对本节课所学知识进行系统梳理，培养学生的分析、概括能力，构建所学知识。 【巩固练习】 以6道选择题分析题巩固所学知识 检测、反馈、矫正、巩固所学知识，同时增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。 【布置作业】 复习今天所讲的知识 自己尝试绘制水循环的示意图 3.完成课后练习题 使学生更好掌握本节课学习的知识点。