劳动技术教育和数学教育的有效融合与相互促进论文.docxVIP

浅谈小学劳动技术教育和数学教育的有效 融合与相互促进  摘要：教育部近日发布了义务教育课程标准（2022 年版）。劳动是人类特有的基本社 会活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活 动。义务教育劳动课程是实施劳动教育的重要途径，以丰富开放的劳动项目为载体，重点 是有目的、有计划地组织学生参与日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实 践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。坚 持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各阶 段，贯穿家庭、学校、社会各方面， 与德育、智育、体育、美育相融合。充分说明劳动技 术教育对国民教育的重要性，作为一名数学老师也一直深思如何将劳动技术教育和数学教 学有效融合，相互促进。 关键词：劳动技术教育 ；小学数学 ；有效融合 ；相互促进 一、义务教育阶段的劳动教育培养目标 劳动课程要培养学生的劳动素养，让学生在学习与劳动实践过程中逐步形 成适应个人终身发展和社会发展需求的正确价值观、必备品格和关键能力，主 要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。劳动课程围绕日常 生活劳动、生产劳动和服务性劳动，以任务群为基本单元，构建内容结构。劳 动项目是落实劳动课程内容及其教育价值，体现课程实践性特征，推动学生“做中学”“学中做”的重要实施载体。 劳动教育的意义在于：劳动是人之为人的基础和前提 从人类产生和发展的 历史来看，劳动不仅创造了世界，也创造了人本身。人类凭借劳动才创造了物 质财富和精神财富，房屋舟车、粮食衣物、音乐舞蹈、诗歌小说等都是劳动创 造的即使是在现在的高科技时代，随着电脑机器人的出现，劳动作为人类的基 本生存方式也并未因此消失和衰退，而是不断地转换和创新。这些事实说明，不仅人类的出现和发展与劳动不可分割，而且人类的存在和完善也始终与劳动 不可分割。马克思说：“任何一个民族，如果停止劳动，不用一年，就是几个 星期也要灭亡，这是每个小孩都知道的。”可以知道人类的生存离不开劳动。 劳动教育能促进良好心理素质和道德品质的形成 “坚金砺所利，玉琢器乃 成。”在汗水的挥洒中，在脏、苦、累的体验中，他们才能逐步懂得“天将降 大任于斯人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，从而培养坚韧不拔的意 志，养成吃苦耐劳的品格，因此，必须通过劳动教育来培养大学生的吃苦精 神。 劳动教育同时还是审美教育 艺术素养是人文素质不可缺少的组成部分，审 美教育不仅能培养审美情趣，提高艺术修养，而且能陶冶思想情操，升华人格 力量，因而是行之有效的人文素质教育的手段之一。它通过使受教育者处于感 官愉快、精神自由的状态，于怡悦中获得心灵的启迪、道德的升华从根本上来 说，人类的审美感受产生于劳动，因为是劳动创造了美。面对劳动成果，作为 劳动者一种创造的成就感油然而生，这是一股从心灵深处涌出的美的愉快而劳 动者在劳动过程中所显示出的充实的精神生活，如不畏艰难、追求进步、运用 才华。劳动教育开展的必要性：劳动在人类发展进程中的基础和重要地位决定 了劳动教育的基础和重要地位。因此，开展劳动教育不仅是素质教育的必然要 求，也是素质教育的理性回归。 二、义务教育阶段的数学教学培养目标 通过义务教育阶段的学习学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所 必须的重要的数学知识，以及基本的思维方法和必要的应用技能；初步运用数 学的思维方法去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问 题，增强应用数学的意识，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学 的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心，具有初步的创新精神和实践活 动，在情感和态度和一般能力方面得到充分发展。从这一目标中，我们可以看 出，数学教学不再以“传授数学知识为核心”，而是更加关注在数学教学的过程 中，学生思维方式的变化。数学作为科学的语言，作为推动科学向前发展的重 要工具，在人类发展史上具有不可替代的作用，并将在未来的社会发展中发挥 更大作用。学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用。只有这样，才能使所学的知识富有生命力，才能真正实现数学的价值。在教学 中，这就要求我们教师必须重视从小培养学生的应用意识。而劳动实践是检验 一切真理的标准。 （一）要在生活中培养学生的数学应用意识 数学知识的应用是广泛的，大到宏观的天体运动，小至微观的质子、中子 的研究，都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取决于对数学知识的应 用程度。生活中充满着数学，人们的吃、穿、住、行都与数学有关。例如：行 程中的路程、速度和时间的关系等等。在教学中，数学教师要善于从学生的生 活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，让学生感受到生活中处 处有数学，培养学