劳动教育，点亮成长底色 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 劳动教育，点亮成长底色 摘 要：随着时代的发展和立德树人根本任务的推进，劳动树德、增智、强体、育 美的育人价值越来越受到关注，因此如何在学校中贯彻、落实劳动教育，以培养全面发 展的综合素质人才，成为广大教师必须思考和探究的问题。本文将结合实际的教学经验，对劳动教育的开展实施谈一谈自己的认识和理解。 关键词：劳动教育，劳动实践，家校合作，劳动能力  引 言：劳动教育是素质教育体系的重要元素，是学生成长、发展的必要途径。素 质教育的深入实施更进一步地明确了开展劳动教育的重要性和发展方向。所以，学校和 教师必须要全面贯彻党的教育方针，在整体教育目标的基础上，组织开展形式多样的劳 动实践，引导学生深入体味和感受劳动的幸福，真正热爱劳动，掌握基本的劳动技能，实现全面的发展。 一、加强劳动课程管理，开发校本教材 课程，是推进教育教学活动、达成教育根本目标的基本载体，所以要想实现高质量 的劳动教育，首先需要加强劳动课程管理，开发校本教材以构建更加完善的课程体系。具体来说，学校应当结合各个年级的实际情况来设立劳动教育必修课程，编写劳动校本 教材和实践指导手册，并和其他学科教育进行融合，统筹管理，融合推进，打破学科之 间的边界，真正做到五育并举，从而打开劳动教育的新局面和新格局，让学生可以更为 系统地学习劳动知识、认识劳动并产生深刻体验。 例如，为迎接新时代劳动教育，我校组织各年级优秀教师，组成了一支主打“种植 教育”的研究小队，经过了教研团队的不懈努力，编写了一部本校特色的校本教材——《四季田园》。这本教材主要围绕不同农作物的种植、收获展开的介绍，以种植部分 为例，教材介绍了谷物、蔬菜的种植时间，让学生明白了为什么不同的农作物需要在不 同的季节进行种植，还介绍了谷物、蔬菜的种植方法，教材中有一大亮点，以“神奇的 马铃薯”为例，教材通过一个科学小实验介绍了马铃薯的种植方法，将发芽的马铃薯切 成若干小块，放入土壤之中，经过细心的栽培与呵护，原本一颗马铃薯生长成了十几棵 马铃薯。通过校本教材的研发与设计，可以帮助学生更好的学习农业劳动的基础知识，提升学生的劳动技能，让学生认识到劳动创造价值的真正含义。 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 图 1 《四季田园》校本教材目录 图 2 移苗栽种 二、借力学校特色活动，拓宽劳动渠道 活动是教育教学的基本形式，特色活动的开展能有效拓宽劳动教育的渠道，让劳动 教育的价值意蕴在潜移默化当中真正“落地”“生根”“开花”。因此，学校应当积极提 高对劳动教育的重视，依托传统节日、传统文化、校园建设等契机，来组织开展多元的 主题活动、特色活动，包括劳动技能比拼、社会志愿服务、田园种植采摘等等，让劳动 教育的渠道从课堂逐渐延伸到社会生活当中去，促使学生在活动参与中体会劳动的价值 和意义，逐步掌握和提升自身的劳动技能。 例如，本校还开展了社区劳动教育活动，组织学生在附近的社区体验劳动。以“垃 圾分类”劳动教育为例，教师先为学生介绍垃圾的种类，让学生认识不同垃圾应该放在 指定的垃圾桶内，然后，教师再为学生下发一些工具，带领学生完成“整洁社区”的任 务。在此过程中，教师可以让学生几人一组，每人下发一个垃圾袋，让学生按照垃圾的 种类进行分类，提升学生的劳动技能。另外，本校还会根据种植园的季节性收获开展一 些劳动技能大赛，比如包饺子大赛、凉拌菜系比赛等。 图 3 捡拾垃圾 2 图 4 包饺子大赛 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 三、建设劳动实践基地，收获劳动幸福 劳动实践基地的建设，能够切实做到劳动实践和教育的紧密结合，发挥出劳动育人 的作用，提高学生劳动技能和实践水平，增强学生动脑和动手相结合的能力，培养学生 艰苦奋斗的品质。对此，学校应该在校园整体发展规划的基础上，划定劳动实践基地的 区域与面积，进而依据师生的意愿和意见来对劳动基地进行合理地规划，要求班主任和 教师组织学生在劳动实践基地中开展实践，让学生品“种”的辛苦，品“赏”的乐趣，品“收”的喜悦，收获劳动的幸福。 例如，我校从 2020 年起，在校园内开拓了劳动基地，分季节性开展种植活动，如，种植草药、果蔬、花卉，学生在种植过程中不仅可以锻炼动手能力，还能进一步了解不 同植物的季节特性，增强学生对植物的热爱。如，每年春季 4、5 月份时，学校会组织 各班级分批次开展种植蔬菜的活动，由高年级最先开始学习种植的技巧，并从年级中挑 选几名劳作技巧出色的学生评为“种植新星”，获得“种植新星”的同学可以参与培训 低年级学生的种植任务，为低年级学生树立榜样作用。在种植活动中，学校要求各班级 至少能够参与一次，还可以根据班级情况增加种植次数，了解更多蔬菜种植的方法，在 种植活动中，教师要记录学生的种植过