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劳动教育，为学生成长赋能 摘要：2020 年 3 月 26 日，中共中央国务院为构建德智体美劳全面培养的教育体系， 要求各地区和学校要充分认识到加强劳动教育在新时代培养社会主义建设者和接班人中的 重要作用。“双减”政策下，学校教育要将劳动教育落到实处，统筹家庭、社会资源，多元 化路径落实劳动教育，为孩子的成长赋能，为培养全面发展的人才赋能。 关键词：劳动教育，多元化路径，有效落实 一、从“课本”到“生活”：培养学生正确的劳动观念 劳动教育在小学阶段教育中占据着不可或缺的重要地位，是磨炼学生意志、锻炼学生品质的关键手段，更是培养学生健全人格的主要渠道。在学校教育中，培养学生的劳动观念是教师的职责所在，教师可从“自我服务”“班级劳动”“家 庭劳动”和“社会公益”去培养学生正确的劳动观念，养成学生良好的劳动习惯。 思想决定行动，一年级新生刚入学，这群“小太阳们”大多都在家庭的溺爱和家 长的包办中无忧成长，劳动意识淡薄，劳动习惯没有形成。 课堂教学是实施素质教育的主渠道。课上，我充分利用国旗下的思政大课堂、每一节道德与法治品德课、每一次的主题班队会活动，各学科教师也根据学科特 性，在教学中强化劳动意识，传递正确的劳动观念。通过课堂教学，让学生爱上 劳动乐于劳动，树立劳动光荣的信念，让劳动实践意识根植于心。课余，我会和 孩子们讲一讲劳动的好处，聊一聊身边的劳动小标兵，说一说自己的劳动小技能，让学生在潜移默化中树立正确的劳动观念，转变积极的劳动态度，主动享受劳动 的快乐。 家庭劳动教育是学校教育的后阵营，树立学生正确的劳动观念，还需要家校 合力。为了争取到家长对学校劳动教育的支持，我经常与家长沟通，向家长宣传 劳动在学生全面发展中的重要作用，让学生把在学校里获得的劳动知识和劳动技 能，在家长的配合指导下通过家务劳动去得到实际的操作，这样才能在社会实践 中不断发展，最终内化成自我主动的意识和日常的习惯。 经过一个学期的努力，一年级的小学生们渐渐地已由一开始的不愿意干发展 成爱干乐干，由一开始的不会劳动变成劳动小标兵，每个孩子都树立了“自己的 事情自己干、家里的事情主动干、不会的事情学着干”的劳动意识。每一天的班 级值日、每周五的大扫除、每一次学校清洁日，我们班的孩子都能够热火朝天、齐心协力打扫干净每一个角落。看着班级里的学生在劳动中那份积极的态度，在 劳动中那一张张灿烂的笑脸，我知道，那颗劳动的种子萌芽了。 二、自我服务：培养基本的生活自理能力 学会自我服务是增强学校劳动教育实效性的关键环节，也是培养孩子高尚品 德的重要渠道。小学生的低龄特性，决定了小学劳动教育要从自我服务开始，让 孩子学会自理，循序渐进，进而掌握更多的劳动技能。 为了锻炼学生的自我服务能力，低年级的时候，我便要求班级学生在家里学 会自己铺床叠被子、倾倒垃圾更换垃圾袋、洗晾自己的小衣袜等，继而参与家庭 事务，帮助家长做一些力所能及的事情。在班级里，能够自己整理书本文具、下 雨天气换穿雨衣雨鞋、保持好自己座位下面卫生的干净整洁等。而等他们到了中 高年级，便要学会洗刷碗筷淘米洗菜，并在家长的指导下学会安全使用厨房用具 烧水煮饭、有条理地摆放卧室用品等。当学生们付出了自己辛勤的劳动，才会更 加珍惜劳动后的成果。孩子穿自己洗的衣服才会格外注意，自己煮的饭会格外香 甜，自己桌下的那一方净土又如何舍得弄脏呢？通过这些自我服务劳动，学生们 自我服务的意识增强，自理能力也有了明显的提高。当然，自我服务劳动的技能 大比拼能够激发劳动教育的情趣，让学生在劳动中体验成就感和自豪感。如在班 级里开展“叠衣服系纽扣”“谁有一双巧手——水果拼盘”“认菜名”等比赛，学生的劳动热情再一次被点燃，劳动的自觉性和积极性更是空前高涨。劳动的愉 悦是学生成长过程中最为强大的教育力量，这种力量不仅锻炼了孩子的动手能 力，更磨练了孩子坚韧的意志力。 三、学校劳动：体验快乐，让热爱劳动的情感萌发 新的劳动课程标准针对一段时间以来“重学习、轻劳动；重成绩、轻动手”的问题，将劳动课从原来的综合实践活动课中独立出来，为的就是更好地落实劳 动教育，并通过这一途径，培养学生正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯。因 此，占据主导地位的学校劳动教育，要有组织、有计划地培养学生的劳动技能，让学生知行合一，在劳动实践中塑造基本的劳动品质。 在我们班，每周四下午的三点半课堂，我便邀请班级里的“大厨们”登场给 孩子们带来一堂堂精彩十足的美食课堂。一次，上课的家长是一位面点师，她要 教大家包饺子。家长一边说着一边麻利地拿出醒好的面团放在案板上，一边温柔 地提醒学生，然后细心地把长长的面团切成小段后便教学生们如何擀面皮。左一 下，右一下，上一下，下一下，一张薄薄的饺子皮擀好了。同学们一边认真听一 边放入馅料，学着家长老师的样子，一步步地捏住饺子