劳动教育，点亮成长底色（论文）.docxVIP

劳动教育，点亮成长底色  摘要：教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》。从今年秋季开学起，劳动课将正式升级为中小学的一门独立课程。动手实践、出力流 汗的劳动教育，不仅能让他们获得劳动技能、养成劳动习惯，更能磨练意志品质、培养责任担当，而形成正确的世界观、人生观、价值观，一生受益。正因此，重申劳动教育的价值，让劳动课成为一门单独的课程，意义重大。无论时代如何发展，劳动教育的价值不会改变。把劳动的种子深植学生心中，让他们热爱劳动、勤于劳动、善于劳动，才能不断在劳动中提升综合素质、促进全面发展。 关键词: 小学，劳动习惯，劳动教育，培养，成长  引言：随着物质生活条件的改善，家庭的宠爱容易让孩子养成“衣来伸手、饭来张口”的坏习惯，缺乏基本的自理能力，不尊重他人的劳动成果，更不用说有服务他人的意愿了。要解决这些问题，最有效的办法是让孩子亲自劳动。所以对小学生进行劳动教育，让他们参与劳动，培养他们良好的劳 动习惯使他们成长为一个独立自主、吃苦耐劳、具有责任心的好少年。因此，教育者要更多地从学生的角度考虑，从学生的眼光看待新知识，新事物，将学生们比较熟悉的内容加入到教学活动中，取材生活，从而激发学生门的兴趣，进而有所提升。 一首名为《劳动最光荣》的儿歌是几代中国孩子难以忘却的童年记忆，也是引导他们会劳动、爱劳动的最初记忆。不久前，教育 部印发《义务教育劳动课程标准(2022 年版)》，明确将劳动课从综合实践活动课程中独立出来。自今年秋季学期开始，“整理与收纳”“烹 饪与营养”“传统工制作”等劳动内容，将进入全国中小学课堂。对中小学生而言，动手实践、出力流汗的劳动教育，不仅能让他们 获得劳动技能、养成劳动习惯，更能磨练意志品质、培养责任担当，进而形成正确的世界观、人生观、价值观，一生受益。正因此，重申劳动教育的价值，让劳动课成为一门单独的课程，意义重大。 陶行知先生也说过，“生活即教育”。在他看来，教育蕴涵在生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生 活完全融为一体。 那么在当前物质条件充分、人工智能高速发展、社会服务如此便利的背景下，我们希望通过劳动教育让孩子获得什么呢？可能并 不仅仅要让他们学会洗衣、做饭、打扫卫生，更多的是让孩子从劳动中感受到自己有创造美好生活的能力。 一、重视劳动，引导教育 “人生两件宝，双手和大脑，一切靠劳动，生活才美好。”通过近 20 多年的小学教学生涯，我发现越来越多的孩子要么不爱劳动，要么就是不会劳动。这可能归功于平时一个是老师忙于成绩，无暇关注劳动教育；另一个就是与家庭教育有关，家长怕孩子吃苦受累。 国家实行双减政策后，学校的劳动教育课也在紧跟其后实行了起来，我们学校为让孩子们体验劳动课，开辟出一片菜园。你看，这节劳动课，我们就来到的学校菜地，让学生亲自去体验。“哇，这是辣椒，我爷爷最爱吃的”，“这是茄子，我最喜欢吃红烧茄子了”，刚到菜园的两个小学生，就讲起了看到的两种蔬菜。他们的话语声引起了其他同学的注意。 老师也由此入手，问学生们都喜欢吃什么蔬菜？家里的菜地里有些什么蔬菜?平时有没有去过家里的菜地劳动过？ 学生们在老师的问题中畅所欲言，有的学生说我喜欢吃凉拌黄瓜、丝瓜；有学生说我家里菜地种了好多菜呢，什么黄豆、秋葵、辣椒，茄子……应有尽有；有学生说奶奶去菜地，我会帮着提水浇菜，还帮着除草呢……学生们一个个都表达了自己的想法。 接下来，老师又带领同学们沿着地头参观了一遍菜园的所有蔬菜，并适当讲解了下一些蔬菜的种植情况，同学们听得是认认真真。校园里除了菜地的劳动体验，还进行了叠衣服、系鞋带、给父母洗碗等等劳动体验。 六年级的孩子们在老师的安排下进行了做菜体验，一盘盘色香味的菜肴在群里一一呈现出来，家长们都夸口称赞。接着老师又让 孩子们把自己做的佳肴通过文字表达出来，因为孩子们自己亲身感受，文章自然而然水到渠成，美不胜收。 教育家苏霍姆林斯基曾说：“离开劳动，不可能有真正的教育。”无论时代如何发展，劳动教育的价值不会改变。把劳动的种子 深植学生心中，让他们热爱劳动、勤于劳动、善于劳动，才能不断在劳动中提升综合素质、促进全面发展。 二、创造机会，参加劳动 为孩子创造劳动实践与环境是非常重要的，在艰苦的劳动中磨练意志和吃苦耐劳的精神，将使他们终生受用。我的班级也是如此。刚接手这个班级时，那真叫个头疼。孩子们一点卫生也不讲，垃圾随地扔，每次都要大费口舌一番，然后就是带着他们进行劳动。每 个人分工好，完成自己的任务。一切劳动好后，但第二天又恢复了原样，教室里还是随地都能见到垃圾，甚至垃圾桶就在后面，都不 扔进去，就扔在外面。见到此，我想了想，这样反反复复可不行。 于是，我带着全班学生到校门外面进行了一次劳动体验。我给学生分成 6 组，每组安排一个组长，分工明确后，组长带