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劳动教育，树德启智，强体育美 摘要：全面贯彻党的教育方针，以人民为中心，扎根中国大地办教育，坚 持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育，树德启智，强体育 美。 关键词：劳动教育，树德，启智，强体，育美，五育并举 2022 版新课程标准指出，全面贯彻党的教育方针，以人民为中心，扎根中 国大地办教育，坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育，将学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动，成为中小 学生的必备品格和关键能力。劳动也从综合实践活动课程中独立出来。这一课程 设置，真正体现了习近平总书记强调的“培根铸魂，启智增慧”的指导思想。苏 霍姆林斯基也认为，劳动教育有利于学生形成良好的道德品质和行为习惯，可以 发展学生的智力，提高学生的身体素质。劳动教育，可以树德启智，强体育美。 一、劳动教育可以树德 劳动教育可以培养学生乐观向上、克服困难的善良品性。通过有汗水、有疲 乏的劳动，人的心地会变得敏感、温柔，会以热忱温柔的心去对待周遭事物。苏 霍姆林斯基说：“道德的自我教育——即激发学生想做一个好人的愿望，实质上 是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的。这是发生在我们班“自留地”的故 事。校园的西北角有地空地，泥土板结，小草枯黄，我组织孩子们在那块空地上 种上了花草。不知何时，天空竟下起了大雨，一个同事冲到办公室对我嚷“你们 班出大事了，快去看看你那一个个宝贝！”我快步冲到教室，发现几个孩子犹如 落汤鸡，却一脸的兴奋与激动：“老师，老师，我们今天可是苗儿的拯救者......”在他们的你一言我一语中，我捋出了事情的来龙去脉，原来，突然刮风下雨，这 几个孩子担心“自留地”里刚生根发芽的花草，便将雨伞、雨衣弄到田里，去护 住它们。自留地里一派奇特景象：几把雨伞撑开靠在一起，红领巾系着它们，雨 伞上方盖着几件鲜艳的雨衣，雨伞下的小苗格外精神。劳动，让孩子们懂得了珍 惜、希望、欢乐和爱，且会随着岁月日益充盈。 二、劳动教育可以启智 梁启超《少年中国说》中说道：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则 国强，少年进步则国进步。”少年儿童的教育关系到国家兴旺，要使学生个性和 谐发展，劳动教育是不可或缺的组成部分。苏霍姆林斯基认为：“儿童的智慧出 在他的手指头上。”双手，是“智慧的创造者”，双手的劳动在智力发展上起着 促进的作用：劳动可以训练抽象思维能力;劳动可以促进手脑结合，在“借助手 工工具或机械工具加工东西”的“每一瞬间，信号多次地由手传导到脑，又由脑 传导到手，脑教了手，手也发展和教了脑”;劳动可以促进脑发展,人的大脑里，有一些特殊的、最微妙的、最富创造性的区域，依靠把抽象的思维跟双手精细的 动作结合起来，就能激发这些区域积极、活跃起来。所以，劳动促进智力发展。如果学生学习兴趣淡薄，智力发展落后，可以让他在劳动过程中产生自尊感和自 信心，使这种自尊感和自信心转移到学习上，从而促进智力的发展。尤其是学困 生，在劳动中让他们展示才能，重建自信和自尊。小袁，四年级转到我班，穿着 邋遢，少言寡语，一篇小短文都不能完整流利地读下来，成绩停留在三、四十分。看着他没精打采，毫无斗志的样子，我想了一招：让他做我们班的“自留地”负 责人。从此，晨起，课间，黄昏，总能看到他带着几个孩子忙碌的身影，除草、翻土、播种、浇水，浸着汗水闪着红光的脸代替了萎靡的神情，上课时日益响亮 的回答代替了小如蚊蝇的声音，一个学期下来，我惊喜地发现，他不再龟缩在角 落，人群中有他玩耍的身影，灿烂的笑容也常浮现在脸上， 他能流利地读出一 段段文字了，见到老师自信地打起招呼了......我见证了手脑结合后的神奇！见 识了劳动带来的欢乐和美好！ 三、劳动教育可以强体 劳动教育离不开家、校、社的共同努力，少年儿童的健康体魄更离不开家庭、学校和社会的协同作用。随着劳动教育在各地陆续实施，体育、美育等也逐渐纳 入学生日常学习和课外实践活动中。中国教育报围绕“青少年体质管理”话题开 展了专项调查。结果显示，在三千余名参与调查的家长中，将近七成认为自己的 孩子存在一定程度体质方面的问题。近年来，青少年体质健康状况得到改善，但 问题仍然不容小觑。不少孩子出现了明显的视力下降、超重肥胖、弯腰驼背和睡 眠不佳等问题。其实，体力劳动在培养完美的体魄上所起的作用，同运动一样重 要，许多劳动同运动相比甚至还有它的优越之处。诸如栽树这类劳动对于呼吸和 血液循环系统的发育、对于新陈代谢的增强，都有十分重要的意义。这类劳动能 促进机体的所有功能，加强神经系统的发育，增补脑细胞的营养，提高睡眠，恢 复疲劳。苏霍姆林斯基甚至还利用嫁接、编织等类劳动作为医治那些好激动、神 经质的孩子的灵丹妙药。这类劳动要求更多的不是体力，而是精神集中和细心操 作。他确信：劳动不仅能使人“心地正直