小学数学_搭配问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

五四制小学数学二年级下册智慧广场《搭配问题》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书（五·四学制）·数学(二年级下册)》34～35页。 【教学目标】 1.使学生了解生活中的一些简单的搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。 2.通过学生自主学习、动手操作、探索交流等活动，培养学生有序全面思考问题的意识。 3.感受搭配问题与生活的联系，养成善于合作、思考、倾听、表达的良好习惯。 【教学重点】掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。 【教学难点】培养学生有序、全面地思考问题的意识。 【教学准备】 教具：衣服和裙子图片，课件；学具：衣服和裙子图片每人一份。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，我们班的小丽同学要去参加朗诵比赛，在选衣服的时候犯了愁，我们一起去帮帮她，好吗？ 课件出示信息窗。 师：仔细观察，你能发现哪些数学信息？ 师：什么是任意搭配？ 师：小丽到底有多少种不同的穿法呢？这其中蕴藏着有趣的数学知识，这节课我们就一起来探究有趣的搭配问题。（板书：搭配问题） 二、自主探索，合作交流 (一)按照一件上衣只能搭配一件下装的话，一共有多少种不同的搭配方法呢？ 出示要求：先独自思考，再请小组合作，拿出学具摆一摆。你可以想一想、画一画、连一连、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。 （二）小组展示 师：现在哪组来汇报？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的小组上来展示说明，其他组学生评价。 预设1：实物摆。 预设2：连线表示。 预设3：文字表示。 预设4：符号或图形表示。 （三）感悟有序，探索有序的方法 再次探究，展示交流。课件回顾各种方法。 （四）观察比较 师：刚才我们展示了这么多表示方法，你觉得它们有什么共同的特点呢？ 师：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种先确定上衣，再配裙子，第一件上衣可以配3条裙子，第二件上衣又可以配3条裙子，一共有6种搭配方法；另一种方法是先确定裙子，再配上衣，第一条裙子可以配2件上衣，第二条裙子也可以配2件上衣，同样地第三条裙子又可以配2件上衣，一共也是6种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同的角度去思考。 （五）研究怎样记录 预设1：连线法 预设2：字母或数字表示法 预设3：文字记录法 预设4：图形表示法 小结：可见连线是帮助我们思考的一种方法，而且比较简洁清楚。 师：刚才同学们想出了这么多记录的方法，你最喜欢哪一种？为什么？看来只要有顺序地搭配，就能保证不重复不遗漏。用符号代替实物更简洁。 生活中处处有数学，像我们刚才说的穿衣服时不遗漏、不重复、有序就是日常生活中常见的一种数学问题——搭配问题。 三、抽象概括，总结提升 讨论：通过刚才的学习，你发现了什么？你觉得搭配的种类与上衣的件数、下衣的件数有什么关系？ 学生交流后得出结论：上衣的件数×下衣的件数＝搭配种类（板书） 小红要选一身衣服需要几步？（2步）上衣可以有几种选择？（2种），下衣可以用几种选择?(3)一共有几种搭配？（3×2=6） 师：通过刚才摆一摆、连一连，同学们使用了文字陈述、文字连线、图形连线、符号连线等方法，其实这些方法，在数学上都是排列与组合的方法。在组合的过程中，我们还运用了数学上一个非常重要的思想方法，那就是有序思考。（板书：有序思考） 四、巩固练习 1.早餐的搭配练习。 小丽选好了喜欢的衣服，妈妈也为她准备好了早餐（课件出示自主练习第1题） 思考：有哪些饮料？哪些点心？小丽的早餐有多少种吃法？ 练习时，可以让学生用连线法来完成，注意观察学生在连线时是否有序思考。 2.小明也有问题请大家帮忙。（课件出示自主练习第2题）放手让学生用自己喜欢的方法来解决，交流环节注意学生展示思考过程，关注其思维是否有序。 3.自主练习第3题。选同学组队问题，找学生现场模拟。让生独立解决。 4.自主练习第4题。练习时，先让学生弄清题意，再让学生独立解决后全班交流。 五、总结收获 让学生谈谈这节课的收获。 【板书设计】 搭配问题 方 法 图片摆 连线 文字 序号 列算式 搭配问题 序地思考 不遗漏、不重复 五四制小学数学二年级下册《搭配问题》学情分析 （一）心理特征 从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃,保持愉悦的学