一小六年级语文上册 第五单元 13 将相和教案4 浙教版六年级语文上册第五单元1.docVIP

13．将相和 复习字词。 2．简评人物，指导完成作业本第8题。 3．理解三个故事之间的关系. 简评人物，理解三个故事之间的关系. 投影片 小黑板 录音机 1．复习巩固。 （1）听写生字新词及本课的成浯. （2)指名说说课文的主要内容. 2．指导简评人物。 (1)同学问互说蔺相如、廉颇是个怎样的人。 （2）教师细说人物简评与人物的品质特点两者的区别。 （3)学生试写人物简评(蔺相如、廉颇中任选一个),集体评议并修改。 (4)完成作业本第8题。 3．总结全文，理解三个故事间的关系。 教师边指板书边总结：“将相和是由“完璧归赵、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成的一个完整的故事。“完璧归赵”、“渑池之会”写赵秦两国之间的矛盾冲突，斗争中蔺相如机智勇敢，不畏强暴,抓住秦王弱点,进行有理、有利、有节的斗争，为赵国立了功，因而被赵王封为上卿，职位比老将廉颇高，引起将相之间的矛盾冲突.后来蔺相如以高尚品德感染厂廉颇，廉颇知过就改，负荆请罪，将相和好. 夏午 课题 3．夏午 课型 讲读课文 课时 两课时 教 学 目 标 认识目标 学会8个生字，积累好词佳句. 能正确、流利、有感情的朗读课文。 能力目标 理解课文内容，体会文中重点句的含义.想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。 德育目标 教学重难点 能结合重点词句理解课文内容,体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。 第 一 课 时 学习目标 1．读课文,整体感知课文讲一件什么事。 生自学生字词,正确、流利读通课文. 教 学 过 程 教 学 预 设 教学生成 一、谈话导入，揭示课题。 1．夏天的中午，你们在干什么？（让学生自由说） 2．师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢？ 3．板书课题，学生读课题. 二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容 1．读课文，自学生字词。 2．根据自学提示初读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）查一查文中不懂的词句. （3）思考：课文主要讲什么?提出不懂的问题. （本文通过记叙作者逃避午睡去享受的美丽的故事，表达了作对大自然和生命的无比热爱之情。） 3．教师检查自学情况.查自学生字（听写生字）和读书. 三、再读课文，把课文读通顺、理清文章的脉络： 全文共分三部分： 第一部分：（1-—14自然段）详写“我”小时候逃避午睡享受那充满生命快乐的后花呒的精彩. 第二部分：（15——17自然段）略写成年后的“我对这个世界的热爱。 第三部分：（18自然段）直接点明“我” 逃避午睡的原因，表达了我对这外世界的热爱。 四、作业:1。 正确书写本课生字。 2. 熟读课文。 第 二 课 时 学习目标 解课文内容,读中感悟课文表达的思想感情. 2．完成课后练习，理解含义深的句子。 教 学 预 设 教学生成 教 学 过 程 回顾原文。 1．有感情朗读课文。 2．将文中的好词佳句积累下来。 3．回顾全文，说说课文主要内容。 二、抓住情趣，赏析画面。 　“野花图”片断精读: 　“五颜六色的野花，红的、白的、粉的、蓝的、紫的，还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简直树不清它们有多少种颜色!这些花在微风中摇动着,带着孩子似的娇羞.” 1．指明读句子,说说你眼前出现了怎样的情景. 　（引导：如果用我们的眼睛去看……如果用我们的鼻子去闻……如果用我们的耳朵去听……） 2．你们是一群会读书的孩子，能够将优美的文字还原到具体的生活情境之中。如果能在这个过程中体会作者的情感，这读书的能力又上了一层。请大家说说自己体会到的情感。预设：学生抓住描写颜色的词语和拟人的句子体会作者快乐的心情。 3．如果能把自己体会到的情感，用自己有滋有味的朗读表现出来，读书的能力更上了一层。引导学生有感情朗读。 “戏蚁图”片断精读:“我并不欣赏它们那细瘦的模样，但我欣赏它们的动作，沉着、迅速而有规律.有时，我也担心它们会迷路，当我看见一只蚂蚁走得太远的时候,就用一根小草把它轻轻地拨回来.我不知道这样是否会扰乱了它的工作，耽误了它完成任务.” 1．读这段话，思考：这段话写了什么?(“我”观看地上的蚂蚁。） 2．根据上个片断的学习方法，想像地上一群蚂蚁的忙碌和“我”与之亲近的情景。 3．读出作者看蚂蚁时的那种专注和逗蚂蚁的乐趣。 三、重点朗读，体会情感。 出示句子：“小时候的夏日中午，总是这样过去,我从不厌倦那充满生命快乐的花园。 1．联系上文理解“充满着生命快乐的花园”。 2．用