如何培养小班幼儿的生活常规.docVIP

怎样培养小班少儿的生活老例 老例就是少儿必定遵守的平时生活规则。它是少儿园为了使少儿的生活内容 丰富而有规律，调动少儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采用的措施。它把一日生活活动中对少儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让少儿知道什么时候能够做、什么时候不能够够做、应该怎么做、不应该怎 么做，借以形成少儿一系列神经联系，提高动作的自动化程度，减少少儿在平时生活中不用要的紧张。 特别是对于小班少儿，规范的生活老例和优异的生活习惯是他们学习知识、 掌握技术的基础和前提。同时，少儿期也是培养少儿优异习惯的重点时期，因此少儿园必定重视少儿老例的培养，特别是从小抓起，从少儿的生活老例抓起。那么？我们该怎样去培养小班少儿的生活老例呢？ 一、帮助少儿认识“优异生活习惯”的看法 要培养少儿优异的生活习惯，第一得让少儿形成正确的看法，认识什么是良 好的生活习惯。小班少儿年龄小，在家都是父亲母亲的心肝宝贝，无论做什么事情都会有家长包办或代办，根本不需要少儿自己着手，因此他们不认识哪些是需要养成的生活习惯，哪些是优异的生活习惯，对于好多生活习惯的正确与否就更加没有正确的看法。 因此，我们教师就得先把有关生活老例的看法教授于少儿，如吃饭前要洗手、睡觉时要把鞋子放整齐、小椅子要轻拿轻放、玩具玩好要放回原处等等。少儿只有在理解了这些看法今后，他们才能学着遵守生活老例，养成优异的生活习惯。 自然，在帮助少儿认识这些看法时，我们教师也要采用必然的方法，如：故事表达法、观察录象法、成人示范法、游戏活动法，让少儿在幽默的活动中认识正确的生活习惯。 少儿都拥有爱模拟的天性，在平时的生活中无论是电视里的还是现实中的，无论是人类还是小动物，他们有时都会成心的去模拟。在少儿园里，老师在少儿心目中的地位很高，因此少儿是最爱模拟老师的，老师的一举一动、一言一行都很简单被他们模拟。 小班少儿的年龄小，对事物的利害分辨能力较差，因此老师的一些不良习惯与话语都会给他们的老例培养带来不良的影响。因此，老师平时的一些好的、坏的生活学习习惯以及平时所讲的话，和一些口头禅都在无形中被少儿模拟并学 会，由此可看出老师的模范特别重要。(举例：教师的语言或行为“困死”/“累死”）因此，我们教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任 何情况下都应该做到这一点，为少儿成立优异的形象和模范。只有这样，孩子的老例培养才会更加的慎重有序。 三、成立合理老例从少儿的实质出发，因材施教 教师在组织领导少儿平时生活活动时，必然要从少儿实质水平出发，次序渐进地推行《纲领》的有关要求，不能够操之过急。在详尽要求和指导方法上，也要从少儿年龄特点出发。 在拟订老例时，一要考虑少儿生理和心理的合理负担；二要考虑少儿体、智、德、美的全面发展；三要考虑应有利于少儿自主性和独立性的培养，为少儿充分的、 自由的活动创立条件；四要考虑少儿的个别差异，从实质出发，针对小、中、大三班少儿的发展水平，因地因时制宜。切忌规定过细、限制过多、管得过死、操 之过急和一刀切的偏向。如对小班少儿培养生活卫生习惯和独立生活能力时，要着眼于“教”。教师要以极大耐心，不胜其烦地采用多种形式，示范并结合详尽讲解指导，经过游戏进行练习，重点放在少儿学会技术上。而中班，则在小班基 础上，着眼于“形成行为习惯”，可很多利用语言进行督促、检查、夸耀和责怪。 对大班，则要在提高认识的基础上要求其“自觉”。 四、随机教育，目染耳濡 在组织领导少儿平时生活活动的过程中，教师最简单观察到少儿对周围事物、对伙伴和对待劳动的态度，从而能有针对性地进行随机教育。比方组织少儿进餐，使他们在整齐、沉寂、快乐的环境中吃饱、吃好，同时注意培养少儿细嚼慢咽、 不挑食不偏食等优异进餐习惯和独立进餐能力，以利于少儿健康地生长发育，这些是最最少的、必定做到的要求。 但是，教师的工作不应该可是做到这一步，还应充分利用进餐机遇，促使少儿的全面发展。比方结合详尽事物，教少儿认识餐具、食品丰富等相应的词汇，“今天炊事员阿姨给我们做的菜多香啊！多美啊！绿色的菠菜，红色的胡萝卜，黑色的木耳，还有圆圆的小丸子呐！”还可以够结合少儿行为表现，进行道德教育。例 如当一个少儿不小心把肉丸子掉在地上，为了怕老师责怪，轻轻地踢到其他小朋 友脚旁时。教师最简单洞察少儿的内心活动，也最简单联系实质，富饶说服力地 进行教育。同样，在盥洗，入厕，饮水致使自由活动的前前后后，少儿之间可否 友好可否讲礼貌，对公物可否爱惜，对成人劳动可否敬爱等，教师都能够随时发 现问题、解决问题。 五、保持一致性和一直性 由于少儿独立生活能力较差，为保证少儿的健康，安全和个性全面友好的发展，对少儿生活予以悉心照料是完好必要的。但是，悉心照料不等于包办代替。过分“保护”，会影响少儿自理、自立能力的形成，因此凡