时、分、秒——秒的认识 教学设计 人教版三年级上册数学.docVIP

时、分、秒——秒的认识 教学设计 教 学 目 标 1. 准确认识时间单位秒，知道秒针的特点。 2. 能调动多感官积极参与体验活动，能用一定的方法估计较短时间，初步建立1秒的时间观念。 3. 在体验活动中，感受1秒的价值，初步建立珍惜时间的意识。 教 学重难 点 教学重点：建立1秒的时间观念。 教学难点：感受时间的价值。 教 学 方 法 以讲授法、谈话法为主 教 学 手 段 多媒体展示、教具（钟表） 教学过程 教 学 环 节 教师行为 学生行为 设计说明 环节一 旧知复习初步感知 教师导语：同学们，之前我们学习过了钟表的相关知识。请你们拿出练习单，看着PPT上的钟表说一说我们已经学过了哪些内容。 活动1：忆旧知，填习单 PPT呈现钟面图片，请学生回忆已学过的内容并填写练习单。 活动2：识秒针，观实况 多媒体静态呈现秒针特点，随后动态呈现秒针走动。 问题组2： 1.钟面发生了怎样的变化？这是什么针？它有怎样的特点？（板书：最细最长 走得最快） 2.你在视频中观察到了什么？（板书：秒针走1小格的时间是1秒） 回忆已学知识，填写练习单，同桌之间交流订正，全班分享。 观察秒针静态与动态，结合旧知回答问题。 重视学生的已有知识，通过小练习的形式回忆旧知。利用多媒体静态呈现秒针特点，动态呈现秒针走动，动静结合帮助学生自主认识秒针和1秒，初步感知时间单位“秒”。 环节二 亲历体验观念建立 活动3：初步建立1秒的时间观念 呈现“地震预警”视频。 问题组3: 1.1秒的时间究竟有多长？ 2.在1秒的时间里我们可以做哪些事？ 活动4：惜时情感体验 多媒体播放“1秒说你好”视频并展示一系列社会生产生活中的素材。 问题组4: 1.如果发挥我们最大的能力，1秒的时间能做些什么事？ 2.你知道在社会生产生活中1秒的时间都能做哪些事吗？ 参与地震倒计时预警活动，调动多感官参与活动，与全班交流分享。 尽最大努力尝试1秒内做更多的事并将结果填写在学习单上。 儿童的思维是从动作开始的。这一环节，调动起学生的眼、耳、口、手等多种感官直接感知1秒，对知识难点进行突破，在轻松、愉快的学习活动中获取知识，体现教师主导作用和学生的主体地位。 环节三 尝试估计加深体验 活动5：调整估计短时间方法 播放“5秒”无声视频，请学生估计5秒有多长并改进其估计方法。 问题5: 有什么方法能够让我们较准确的估计5秒呢？ 参与估计活动。在老师的介绍下，改进估计方法再次估计。 加深学生对1秒的长度的体验，在尝试中调整估计较短时间的方法，锻炼估计较短时间的能力。 环节四 课后思考规律初探 教师结束语：今天我们已经学习了秒，之前还学习过时间单位“时、分”，它们之间又有怎样的联系呢？ 规律猜测 设疑结课，对下节课学习 的内容进行铺垫。 设计理念 与思路 “秒的认识”选自人教版小学数学三年级上册第一单元第一课时。教材注重体验性、操作性，结合生活经验让学生在活动中感知1秒的长短，初步建立秒的时间观念。因此，在教学过程中我遵循着初步感知秒、初建时间观念、体悟时间价值的逻辑顺序层层递进，在教学实践中充分利用学生生活经验与现实情境，引导学生多感官感知1秒，通过创设丰富多彩的数学学习活动，帮助学生积累数学活动经验，建立时间观念，引导其在富有趣味的体验活动中体悟时间的价值、感受数学学习的乐趣。 教 学 反 思 板书设计： 秒的认识 秒的认识 秒针走1小格的时间是1秒。最细、最长、走得最快。 秒针走1小格的时间是1秒。 最细、最长、走得最快。