低年级数学学困生良好习惯的培养.pdfVIP

低年级数学学困生良好习惯的培养 良好的学习适应，对小学生今后的进展将起着重要作用，因此在 小学时期培养学生良好的数学学习适应，是每一位数学教师的重要职责下 面，我就对如何培养学生良好的数学适应谈几点粗浅的看法。 一、培养学生认真阅读数学课本的适应 在小学低年级数学教学中，应注意培养学生的阅读能力。在数学课中， 应让学生把“看、读、思、练”结合起来，从学生一入学就应该带领他们 逐步学会看明白图、式、文，再引导学生弄清数学术语，明白得语，引发 学生进一步摸索。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出 明确而具体的要求，让学生养成读读后做作业的良好适应。 二、培养学生认真审题的适应 审题是进行正确运算不可缺少的环节。通过审题训练，能够养成学生 认真严谨的适应，引导学生灵活地选择正确合理的运算方法，提高做题的 质量与速度。因此，要求学生做到： （一）作题时，第一应读明白题目要求，正确明白得题意，明确题 目 中怎么说要我们做什么、如何做，然后再进行运算。 （二）教会学生观看题型，正确运用定律、性质，使运算简便。 （三）审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程 显现的新数字、新情形，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速 的解题，因此培养学生养成良好的审题适应是专门重要的。 三、培养学生勤于动脑，善于摸索的适应 学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤动脑，善摸 索，才能明白得和把握数学知识，形成各种数学能力。教师第一要注意激 发学生的摸索欲望，善于提出启发学生摸索的问题，形成学生发觉问题、 提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的摸索依据，培养学生有依照、 有条理、有序的进行摸索的适应；第三，要留给学生充分的摸索时刻，让 学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探究新知，多渠道、多 角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。如要求学生用数 学语言准确的表达 15－6 所表达的意义，学生一样表达为 15 减去 6 得多少， 但假如教师留给学生充分摸索时刻，启发学生从减法的运算名称、意义等 多角度进行摸索，就会促使学生积极动脑，积极发言。 （1）被减数是15，减数是6，差是多少？（2）15 比6 多多少？（3） 6 比15 少多少？（4）6 再添上几确实是15？（5）15 减去多少与6 同样多？ 因此，课堂上教师要善于观看，多方引导，恰当把握时机，进展学生的思 维能力。 四、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的适应 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。许多幼儿当众说 话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有 的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练 胆那个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。 每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐 惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当 众说话的适应。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模 式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个 幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话 有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、 说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求， 在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰， 声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教 育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识 也在不断提高。 观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打 算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可 少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提 问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适 中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。 看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观 看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结 合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看 雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有 的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信 说“这是乌云