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低年级学生如何养成良好的倾听习惯 课堂教学是学生学习知识、发展能力的主渠道。向课堂要 质量是教师的共识，而良好的听课习惯是听课质量的有效保 证。由于低年级学生的自我控制能力较差，对外界各种反应都 比较敏感，注意缺乏长久性，注意力容易分散，经常会发生听 课“走神”的现象。要他们认真听几分钟还可以，要他们认真 听上几十分钟还真不容易。还有的学生往往只注意听老师讲， 同学发言时却漫不经心。教师如果不加注意，及时提醒，把学 生的注意力集中到认真、仔细听上，则既不利于学生掌握所学 知识，又会使学生逐步养成不认真听课的坏习惯。 会倾听是提高课堂效率的一个重要途径。因此除了要注意 听老师讲课之外，还需要学会聆听同学的发言。我们如何根据 学生的年龄、心理特点，引导学生学会倾听呢？ 一、加强常规训练，使学生能听 低年级学生好似一张白纸，可以绘出最美的图画来，而怎 样才能把这一群坐立不安、好奇心很强、随时都会做小动作的 小家伙吸引到你的课堂上，很好地完成教学任务呢？这就需要 让学生保持一种情绪高涨，智力振奋的状态，使他们体验到自 己在学习知识、进行脑力活动中的成就感。而要集中学生的注 第 1 页 共 5 页 意力，就必须向他们提出具体明确的要求，并详细讲解，说明 理由，举出正反两方面的实例，使学生明白，要想获得发展， 就必须养成认真倾听的习惯。教师要向学生提出基本要求：上 课时身体要坐正，双脚踏地，双手扶桌，两眼看老师，要发言 先举手。 有了明确的要求是第一步，然后是严格的训练。教师要利 用上课时间集中训练，训练时抓住低年级学生模仿能力强的特 点，可先给学生做示范，然后让学生学着老师的样子做一做， 并逐一检查，及时肯定，对不符合要求的及时纠正，直到每个 学生都达标了才宣告结束。这样，一段时间之后，学生就会表 现出认真听讲的态度。之后，教师再向学生提出更高的要求： 上课时，注意力要集中于老师的授课内容，思路要紧随老师， 专心听讲，不想其他事，不随便说话，不做小动作，积极举手 发言，先认真听同学讲再发表不同的见解。有了积极听讲的态 度，再加上切实可行的办法，学生上课认真听讲的习惯会逐渐 养成。但是有部分同学反复现象较为严重，因此，必须反复训 练，持之以恒，并采用多种方式，才能达到既定目标。 二、组织好教学，使学生想听 数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩呆 板，小学生学起来就乏味，疲倦，很难保持高度的注意力。因 此，教学语言在精炼、标准的同时，更要生动、活泼，增加形 第 2 页 共 5 页 象思维的色彩。 一堂好的数学课堂设计能够引起学生的兴趣，使学生不自 觉地把注意力专注在课堂上，从而提高课堂效率。首先要吃透 “两头”，要上好一堂课，教师必须认真分析所教学生的心理 特点、年龄特点和知识特点，刻苦钻研教材，掌握重难点的突 破，设计好课堂的教学程序，要选择富有启发性的最佳教学方 法。如结合课题引入有趣的故事。或让学生看图讲故事，再根 据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿整个教学始终， 使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱，注意力自然而然地 集中于教学活动之中。其次要注意反馈，一个好的教师上课， 不只是注意对学生进行知识传授，还能不断从学生的表情获取 信息，及时调整教学。一堂课除要完成教学任务外，更要保证 教学质量。课堂上由于低年级学生的年龄特点和学生的知识水 平、接受能力各有差异，难免有注意力分散现象，比如做小动 作，发呆等。当教师收到这些信息后，为了不影响教学，可运 用无声语言，如通过突然中断讲课、眼神、动作等来集中学生 的注意力。另外，还要注意对学生知识接收情况的信息反馈， 比如学生面有难色，抓耳挠腮，说明学生遇到了拦路虎，这时 就要及时采取相应措施进行补救，以提高课堂教学效率。最 后，我发挥 自己的美术特长，动手制作了很多学生喜欢的图 片、教具等，以此丰富自己的课堂。在课堂上运用丰富的肢体 第 3 页 共 5 页 语言和熟练的简笔画将学生的注意力紧紧抓住。这样，越来越 多的学生喜欢上我的数学课，上课时自然集中注意力听讲。 三、运用表扬策略，使学生爱听 给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在 他们心中的自豪感、自尊感，