低年级情景剧.pdfVIP

前言 戏剧来源于生活，课本剧来源于语文课堂教学活动中的分角色朗 读，是师生以语文教材为根底，将其改变成能够通过讲台、教室、操 场或舞台表演出来的小品或者小型话剧。 随着新课程的改革实施，戏剧、课本剧已成为取材于生活、取材 于语文课本并为语文教学效劳和丰富校园文化的一种新型剧种，为了 生动再现孩子们身边存在的一些文明现象和美德故事，传递正能量 。 我们利用情景剧的形式，以学生生活为主题，通过学生自编自导自演 学习生活中的文明现象，引导同学们对日常生活中的言行举止进展反 思，对发生在身边的美德故事进展歌颂，寓文明教育于戏剧表演之中， 使同学们在享受欢乐的同时得到一次次心灵的洗礼。正如我国著名剧 作家禺老先生所说： “学生参加演戏可以加深对课文的理解，演戏里 的人，就必须理解他们的思想与感情，要具备活泼生动的想象，也要 有一定的表演能力。〞学生在表演中亲自实践，“我行我秀，秀出真 我〞放飞学生的心灵，使他们的能力得到训练，通过表演让孩子们在 “戏剧王国〞中到达情感的共鸣，思想的升华。从这个意义上说，戏 剧能有效的培养学生的发散性和创造性思维能力，合理的想象和联想 如同戏剧的 “双翼“，为学生以后的开展奠定了良好的根底。 戏剧为学生翻开了一个新的活动天地，吸引了学生稚嫩向上的心， 他们在其中可以大显身手，而戏剧这一校本课程的开发，这无疑对他 们的开展是有利的，在我们的语文教学乃至整个核心素养中都有着重 要的作用。校园戏剧，充分调动了广阔学生关注生活，关注身边的好 人好事，将文明礼仪落实到 日常行动中的积极性，为建立成为一所崇 尚文明礼仪的校园再添一抹靓丽的色彩。 为了给学生提供一份适宜的校园戏剧剧本材料，我们历时六 个月，浏览几百万字，几经修订，终于开发出这套校本课程，希望能 对孩子们的语文学习大有帮助。 同时感社会各方的大力支持。 编者 2017 年 12 月 1 / 13 2 / 13 目录 低年级段 1 《大老鼠拜访小老鼠》 2 《捉迷藏》 3 《滥竽充数》 4 《从现在开场》 3 / 13 大老鼠拜访小老鼠 【人物】小白马，小黑羊，小白鹅，小黑鸭，大灰老鼠，小灰老鼠 【道具】门:小白马家的蓝门 〔第一高〕，小黑羊家的绿门 〔第二高〕， 小白鹅家的黄色的门〔第三高〕，小黑鸭家的桔黄色门〔第四高〕，小 灰老鼠家的火红色的门〔第五高〕。 【头饰】小白马，小黑羊，小白鹅，小黑鸦，大灰老鼠，小灰老鼠头 饰。 【衣服】小白马〔蓝色〕，小黑羊〔绿色〕，小白鹅〔柠檬黄色〕，小 黑鸦〔桔黄色〕，大灰老鼠〔火红色〕，小灰老鼠〔火红色〕衣服。 【场景】动物们的家。 【剧本】 大老鼠走在路上，从路边的小树林里飞出几只小鸟。 小鸟煽动着翅膀。 小鸟唱：大老鼠啊大老鼠啊去去去，要去哪里啊？ 大老鼠边走边答复：去拜访小老鼠。 小鸟：见到小老鼠了吗？ 大老鼠唱：嘿嘿嘿！小傻瓜们，还不知道呢。 小鸟们唱：嘿嘿嘿！小傻瓜们，还不知道呢。〔嘿嘿嘿嘿！〕 大老鼠在敲一扇蓝色的门。 小鸟们在门外观望。 小马开门。 4 / 13 大鼠：你好，小马，请问，小老鼠家在这里吗？ 小马指着身后面的绿色的门。 小马：小老鼠啊，它在里面呢。 大老鼠：小马！ 大老鼠走向绿色的门。〔小马家的门开着，小马望着走去的大老鼠。〕 大老鼠敲门。 小羊开门。 大老鼠：你好，小羊，请问，小老鼠家在这里吗？ 小羊指着身后面的柠檬黄色的门。 小羊：小老鼠啊，它在里面呢。 大老鼠：小羊！ 2、捉迷藏 教学目标： 1、 通过游情境表演激发学生对歌曲的情感表现