低年级智障儿童日常生活技能训练的内容及方法的研究.pdfVIP

低年级智庠儿/ 带生活技能训练的去及方濡的研究 q ［君妻］对于低年级智障儿童来讲，智力功能显著地低于平均水平，并同时侔随有社会适应行为方面的 缺陷，生活技能的训练可增强智力序碍学生自治念诙，银炼品质，促叱地 们形成羡好的行为习惯。为了 智障儿童提高训练效果，提升日常生活合理能力以及智力 律得儿童对社会的适应能力，本文对日常生活 技能训练中得家庭自理能力部分，做出了 余统的、详细的说明与介绍，并附简单案例。邕者认为在家庭 训练中，彖长掌握专业的 技术知识和适当的教育方决，会对低年级智障儿童日常生活技能的训练有着事 半功僖的 效果。 ［关键铜］智力陈得、家庭教育.日常生活自理能力、 一、智力障碍儿童日常生活自理能力训练意义与参 （-）智力障碍儿童日常生活自理能力训练研究的意义 《殡疾人保味法》规定，成疾人的家属，监护人应当鼓励为帮助我疾人增强€立能 力，有监督.保 护、恭育及教育戌疾儿童的义务。 智力戏疾又称弱智，智力低下，智力落后，智力缺陷或精神发育迟滞，是一种常见 的或疾，在发育 期间表现出来的智力功能显著地低于平均小平，并同时伴随有社会适应 行多方面的缺陷。 儿童生活€理能力的发展有其€身的规律 /涵，这种规律性是人们正确地认识和开 展儿童生活有理 能力训练的基础。对于低年级智力障碍儿童来讲，她们的生活自理能力 低下，而生活技能的训练可增强 智力障碍学生自治意识，缎炼品质，促叱她们形成良好 的行为习惯，如录基本的东里带、拉铳等，而这 些又对于这些特殊孩孑又有着很大的挑 成性，学会这些简单的生活技能很唯，但又很重要，故对低年级 智力障碍儿童的生活技 能训练很有必要。 在日常的家庭或学校训练中，学生在的学校的时间毕克有限，除去在学校的时间之 外，彖庭是特殊 儿童生活时间录长的媒介，并且彖庭是儿童出生接触的第一个环境，它 对孩子生活习惯的恭成有着极其 重要的作用。但是，对于智力障碍儿童的彖长来讲，在 家庭训练中，她们缺少专业的技术知诙，缺少适 当的教育方在，在训练过程中经历屡次 Word 文档 失败科打击后，还会缺少对俵子教育的对 7、。所以，智力障碍儿童在家庭生活€理能力 训练中，经考得 不到行之有效的训练。 r 二）智力障碍儿童日靠生活自理能力训练太 儿童生活自理能力的家主要有迷餐、大小便、穿脱衣物及洗披 0 个方面的基本参。 其小便科饮食是 人体新代、维持生命的第一需要；冼联和卫生去保证健康，免受疾病侵 扰的需要；表着具有保峡与这身 的功能，为人体所必、需。一个人如果基本上具有上述四 大方面的日常生活自理基本能力，坪么他就能 够顺利的应对一天的生活，从而对适.应 日 常生活有了基本的保证。 饮食：渴了知道喝水，并能完成端、喝、咽动作；饿了知道.吃东西，并能完成拿、 咬、嚼、春、 吐等动作；认识基本餐具，如拱孑、勺子，蜿、盘孑等；知道不同的餐具 的不同的使用方法；可以区别 可吃/不可吃的东西；会区分干净食物和披污染食物；了 斛基本的食物名称，包括鼠菜、水果，板食、箱 单的海产食物及超市中常见的食品；吃 锐东孑上不荐锐卷.，瑰里不©喇莱喇锐，不挑食，米成最好的饮 食习惯。 衣着：会穿衣、裤、袜孑;会穿外衣、外裤；会拉拉镂、余腰带、系林带、扣扣孑， 穿检；认诙男 较衣服女软衣服；可以根据气候变化为自己选择粕应的衣服；可以区分 自已与别人的衣服；认识简单的 工作制服；能区分衣服是否干净，会洗简单的衣扬，会 叠衣物，会简单的缝补。 挑便：有挑便需求时能向彖长或老师示意，能说出想排便的意图；知道要列指定的 场所遂行大小便、 会区分性别，认识男商，女厕；男生知道到小便池小便，女生要懂得 生理期女性物品的使用方法；会自 己脱裤孑、穿裤子；大便后可€己清理；会使用商所 设备，便后A 已冲厕所；排便后要洗手。 冼漱：会洗脸，刷牙、梳头、洗手、洗脚、洗头、冼深；知道何时应该做何事，早 爰起床要刷牙、 洗脸，梳头，级前•便后要洗手，每天晚上要洗脚，夏天每天要冲添；了 斛香皂、洗表粉，洗头巾、沐浴 聚，牙刷、牙青、毛巾的使用方法；会使用指甲钳，可 以给自己修剪指甲，恭成定期修理的好习惯。 二、正常儿童与智力障碍儿童日帝生活自理能力发狭对比 （-）正秀儿童日常生活自理能力发狭状况 Word 文档 智力障碍儿童目专生活 4 理能力有缺陷的根本原因是由于他们智力低下，理解和接 •更能力较差， 也有的戒孑伴有动作发育迟缓，手眼语调和新细运动能力较爰