低年级绘本阅读教学现状分析及有效推进策略.pdfVIP

-- 低年级绘本阅读教学现状分析及有效推进策略 【摘要】 针对白云?^低年级绘本阅读教学现状进行调查，发现了 区内开展低年级绘本阅读教学存在着教师对绘本认识不够； 内容选择随意；教学随意，方法单一；没有反馈、检查意识； 缺乏评价机制等问题。希望通过理论引领实践，确定选书基 本依据，整理合适书目列表；开展课型研究，提炼教学方法， 引导教师将绘本阅读带入课堂；校本课程与各式活动相结 合，推动低年级绘本阅读有效落实；建立个性化评价机制， 助推低年级绘本阅读持续发展；以实验学校的成功经验，带 动区内各校低年级绘本阅读的开展等有效策略，推进区内低 年级绘本阅读。 【关键词】 低年级 绘本阅读教学 现状 有效策略 世界各国对于儿童阅读的关注度越来越高，在我们区近 年来也开始在课外阅读方面加大了力度，情况虽有改变，但 仍不十分乐观，尤其在低年级，老师极少开展课外阅读，有 些甚至没有开展。为了解决这一问题，我们开始研究低年级 课外阅读，为了顺应低年级学生的心理特点和认知水平，我 们选择了色彩丰富、情节有趣、图文并茂的绘本作为开展低 -- -- 年级课外阅读的重要资源，用绘本吸引孩子，将焦点放在绘 本激发低年级学生阅读兴趣的研究上，让绘本引领孩子走上 快乐的阅读旅程。 经过大量调查，我们对区内低年级绘本阅读教学情况有 了较深的了解，通过不断尝试实践，我们对绘本阅读教学中 的问题和经验有了较为全面的认识。 一、低年级绘本阅读现状 为了掌握情况，我们抽样对区内三个片四个镇不同层次 学校的低年级学生及教师进行了问卷调查和随机访谈，当中 涉及学生 500 多人，教师 50 多人，调查情况统计如下： 教师层面 1.超过 50% 的教师局限于教教材、打基础，不重视儿童 阅读，没进行低年级课外阅读，绘本阅读教学更是没有，部 分老师不清楚绘本是什么，这些老师主要集中在四个镇。 2.30%多的老师有儿童阅读意识，但不知道如何落实， 知道绘本对孩子的吸引力，但不知道选择什么书目、怎么教 学，开展绘本阅读受到阻力。 3.20%左右开展绘本阅读的教师中，几乎只布置阅读任 务，无书目推荐、无指导、无检查。只有少数老师会在课上 进行绘本阅读教学。 4.50% 的老师认为，实施绘本阅读最大的问题是没有充 足书籍，缺少教学指导，阅读场所和共同阅读的伙伴。 -- -- 学生层面 1.接近 50% 的学生反映，老师从来没有进行相关的阅读 教学和活动；15%的学生反映，有布置阅读，没有具体要求 和相应的检查。 2.绝大多数学生对绘本感兴趣，喜欢的占 60% 以上，不 喜欢的，主要是还不知道绘本。 3.家里有 3 本以上绘本的占总调查人数的 40% ，一本都 没有的占 25%，接近四分之一的家长不认识绘本，对孩子阅 读的关注和支持明显不足。 综上分析，教师对绘本及绘本阅读教学认识不够；对开 展绘本阅读有意识、没行动，即便有开展，也带有很大随意 性。学生对于绘本阅读兴趣较高，但在阅读时间、阅读内容、 阅读数量、阅读氛围、阅读方法等方面多存在比较大的问题。 二、低年级绘本阅读教学常见问题剖析 1.教师对于绘本认识不够 从老师选择儿童读物的类型看，以传统读物为主，选择 图画书类读物的不足 3 成。超过一半的老师没有接触过绘本， 对这类书没有概念；对绘本有了解的老师，85% 以上是因为 在给小孩选择启蒙读物时发现绘本，但认识也很模糊，认为 有图画的书就是绘本，与漫画、小人书、带插图的书混淆； 真正热爱并认真研究绘本的老师不到 15%。可见，老师对绘 本的研究是相当缺乏的。 -- -- 2.教师对于绘本内容的选择存在随意性 随着绘本不断