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人教版初中物理八年级下册第八章
?第八章单元作业设计
TOC \o 1-5 \h \z 第一部分第八章综合分析 1
第二部分第八章单元作业设计 5
第三部分第八章作业分层指导策略 7
?第八章课时作业设计
第1节《牛顿第一定律》作业设计 8
第2节 《二力平衡》作业设计 15
第3节 《摩擦力》作业设计 22
\o Current Document ?第八章单元质量检测作业 29
第八章运动和力
—、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
物理
八年级
第二学期
人教版
运动和力
单元组织 形式
0自然单元□重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
牛顿第一定律
第八章第一节
2
二力平衡
第八章第二节
3
摩擦力
第八章第三节
二、单元分析
(-)课标分析
1 .课标内容要求:
?通过实验和科学推理,认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活
中的有关现象。
?知道二力平衡的条件。
?通过常见事例或实验,了解摩擦力。探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因 素有关。
2.课标内容要求分析:
通过对运动和力关系的描述,经历理想模型的建构过程,体会模型建构的 思维方式,并理解物理模型在探索物理规律中的作用。知道牛顿第一定律并理解其 内涵。知道惯性,能将生活中的惯性现象用文字进行描述。
结合牛顿第一定律的建立,体会研究物理问题的科学推理方法。
知道平衡状态与平衡力之间的关系,能正确说明物体不受力的作用与所受 合力为零时都能保持运动状态不变。知道二力平衡的条件,能在给定的情境中判断 出物体所处的运动状态或受力情况。
通过实际案例,体会生活中的摩擦现象,建构摩擦力的概念。通过常见事 例或实验,体会摩擦的利用与防止,理解增大和减小摩擦的方法。
通过测量水平匀速运动物体所受的摩擦力,体会二力平衡条件的应用,体 会转换法的思维方法。通过探究影响滑动摩擦力大小的因素,经历控制变量的科学 探究训练。
(-)教材分析
1 .教材在本章的第一节,从选取运动物体在水平方向只受阻力的实例引入,展 示两种对立的观点,实验研究阻力对物体运动的影响。在此基础上进行科学推理、 建立规律,并引导学生会用物体的惯性解释有关现象。
2.教材在本章的第二节,首先引导学生观察、思考日常生活中常见的一些现 象:物体在受几个力作用时,能保持静止或匀速直线运动状态,引出二力平衡的问 题,再通过实验探究二力平衡的条件,然后应用二力平衡的条件来分析一些现象。
3 .教材在本章的第三节,通过对生活实例的分析建构摩擦力的概念,再通过一 些小实验感知摩擦力的存在,然后让学生通过实验测量水平匀速运动物体所受摩擦 力的大小,探究影响滑动摩擦力大小的因素,引导学生分析生活、生产中利用有益 摩擦和防止有害摩擦的实例,总结出增大或减小摩擦的途径。
-
-2 -
(三)教学内容分析
1.知识框架
2 .教学内容
牛顿第一定律和惯性:知道牛顿第一定律,经历建模过程,体会建模的思 维方式,认识物理模型的作用;知道惯性,体会惯性的存在。
平衡状态和平衡力:认识平衡状态与平衡力之间的关系,理解力是改变物 体运动状态的原因的含义。
二力平衡的条件:知道二力平衡的条件,体会分析数据、处理结果的意
义。
⑷ 小。⑸
⑷ 小。
⑸
知识点
物理观念
物理思维
科学探究
1
科学态度与责任
牛顿第一定律
.
.
.
.
二力平衡 ? ? ? ◎
摩擦力
.
.
.
◎
4 .重难点分析
(1)本章重点
①牛顿第一定律的建立和理解。惯性及其应用与防止;
影响滑动摩擦力大小的因素与增大、减小摩擦的方法:知道影响滑动摩擦 力大小的因素,通过实例分析概括增大或减小摩擦的方法。
3?教学内容与学科核心素养关联分析:
-
- PAGE # -
知道二力平衡的条件;
摩擦力的大小与哪些因素有关。摩擦的利用和防止。
(2)本章难点
通过实验探究知道阻力对物体运动的影响,经过分析、归纳和推理建立牛顿 第一定律;
区分平衡力与相互作用力;
实验探究滑动摩擦力大小的决定因素,改变摩擦力大小的方法。
(四)学情分析
.物理观念:学生在第一章“机械运动”中学习了一些运动学知识,对参照物、 路程、速度有基本的认识。在第七章“力”中学习了有关力的知识,经历了感知、描 述、测量、分析等认识力的过程,弹力、重力等知识的学习可以对本章内容的学习起 到正向迁移作用,但对运动和力的关系缺乏联系,甚至有错误的认识。
科学思维:通过对“真空罩实验”的分析得出“声音不能在真空中传播”,学 生经历了初步的逻辑推理过程;通过用“光线”表示“光”,具有了建构简单物理模型 的方法基础,但离严谨的科学概念建立还有距离,比如首次用较规范的理想模型的观 点来思考问题,首次体会惯性、摩擦力等概念的确切含义等。
.科学探究:学生已做过一些测量
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