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低碳生活教学设计 低碳生活教学设计 活动目标： 1.围绕低碳生活的活动主题，激发学生的探究兴趣，培养学生的问 题意识，了解问题的类型，每个学生至少可以提出一个问题。在教师 的指导下，学生经历了将问题分类并合并为子主题的过程。 2.学生学会按照一定的规则进行集体活动，培养相互尊重、民主合 作的意识和习惯。 3. 以小组为单位，围绕选定的子课题初步制定和交流研究计划。 活动： 课前活动： 上课前，我和志同道合的朋友组成了一个新的研究小组，给我的 小组起了一个响亮的名字，选出了我信任的组长，提出了行动口号， 成员之间分工明确。 一、创设情景，引出活动主题。 1.老师带来了一组图片。请看屏幕(大屏幕显示沙尘暴、干旱、北 极熊等。) 2.这些图片反映了什么问题？(名称对名称通信) 3.老师播放课件，向学生简单介绍环境恶化的原因，提出低碳生活。 为了让我们的生活环境越来越好，让地球变得更加美丽，我们将 在这次综合实践活动中围绕“低碳生活”这一主题。你同意吗？ 4.师生共同确立本次活动的主题。(板书项目：走进低碳生活) 第二，调研讨论，设立分议题。 (a)提问和交流问题 1.关于这个研究课题，你有哪些感兴趣、想探讨的问题？让我们分 组交流并记录每个学生的研究问题。在活动之前，老师有几个建议。 请看大屏幕： 2.提出一个问题往往比解决一个问题更重要。如何问出很多有价值 的问题？老师为每个人准备了一些巧妙的技巧。看(课件演示：方法指 导)学生可以围绕这些方面提问： 3.集体活动。 4.小组交流题，学生补充题。 (2)对问题进行分类，形成子话题。 怎么才能研究出这么多有价值的问题？可以，和其他主题活动一 样，先分类归并，确定研究的子课题，然后分组研究。我们来确定要 研究的子课题。 师生共同对问题进行分类，建立分题。 (C)选择副主题。 通过大家的努力，我们确立了本次活动的三个分议题。你们组要 研究哪一个？请根据小组实际情况选择要研究的子课题，并说明选择 课题的理由。 群体交流。 第三，做好前期调研计划，交流评估。 1.制定研究计划 刚才各组都确定了要研究的子课题，也交流了选择课题的原因。 为了更好地实施研究，我们首先需要制定一个研究计划。那么，一份 完整的研究计划应该包括哪些内容呢？ 2.教师提供标准形式的小组研究方案供学生参考。 3.小组制定活动计划。 4.小组交流活动计划。 5.老师总结。 四.课程总结和学科延伸 1.引导学生谈论这节课的收获。 2.老师总结。 3.师生一起欣赏轻松愉快的歌曲《低碳贝贝》。 4.总结：以地球一小时为起点，关灯将是我们践行低碳生活的信号。 老师希望同学们通过探索这一主题，更多地了解低碳生活，做低碳生 活的倡导者和宣传员，带动更多的人加入低碳生活的行列。 板书设计 走进低碳生活 低碳生活自述 低碳生活该怎么做？ 低碳生活进社区