小学英语论文11篇：自然拼读法在小学英语阅读入门教学中的应用 .docVIP

小学英语　11篇 内容提要： ? 自然拼读法在小学英语阅读入门教学中的应用 ? 浅谈小学英语词汇教学中兴趣的培养 ? 小学英语口语提高策略之我见 ? 探究小学英语朗诵训练的有效教学方法 ? 问题引领，让思维之花绽放 ? 小学英语教学“双向思维”训练之策略探微 ? 小学生英语写作能力培养探究——以牛津小学英语译林版的教学为例 ? 小学生英语书写习惯的培养 ? 浅谈合唱初学者的排练技巧 ? 小学英语教学中学生资源开发与利用的路径 ? 小学英语合作学习组织形式探索 全文共25719 字 自然拼读法在小学英语阅读入门教学中的应用 【摘 要】受应试教育的影响，教师注重知识的讲解和技能的训练，忽视了学生的阅读习惯、阅读兴趣的培养。自然拼读法有利于提高学生的阅读兴趣、语音意识，提高学生的拼读与拼写能力。小学英语阅读入门教学中采用实物挂图、歌曲、游戏等自然拼读法提高学生的阅读能力。 关键词：自然拼读法；小学生；英语阅读；入门教学 在传统小学英语教学中，教师困囿于书本，注重知识的讲解和技能的训练，忽略了学生阅读习惯、阅读兴趣的培养。部分学生不能运用拼音规则记忆单词，全靠死记硬背、机械记忆；部分学生对阅读缺乏兴趣，认为英语阅读枯燥无味；部分学生逐字拼读，缺乏意群阅读的习惯。自然阅读教学法源于上世纪40年代的“看——读”教学，指英语教学中教师按英语发音、拼写的规则，让学生看到即能读出单词，从而提高阅读与写作能力。它主要包括认字、根据上下文揣摩字词、统整句意、根据背景知识对文章加以引申等方面的能力。它能帮助接触资源有限、缺少表达机会的同学，满足他们的心理需求，调动他们的内在动机，解决他们面临的阅读困难。 一、开展自然拼读法的意义 1．激发学生的阅读兴趣。宋朝理学家程颐认为：“未见意趣，必不乐学。”传统教学中，教师崇尚“考分英雄”，以考试作为评价学生的唯一标准。学生缺少英语阅读的环境，极少愿意主动阅读，无法流利地阅读文本，他们在阅读中受到挫折，提不起阅读的兴趣。自然阅读法通过游戏、歌曲等有趣的活动，为学生的阅读打开了一扇通往世界的大门，让他们感受原汁原味的英文读本，感受阅读的无穷魅力，体会愉悦的精神享受。 2．提高学生的语音意识。受母语迁移的影响，小学生虽有一定的语音意识，但极其有限。教师要通过诗歌、歌曲等形式多样的活动，强化将音素合并、分解的训练，让他们掌握音形对应规则，提高学生的语音意识。 3．促进学生的拼读能力。传统教学中，学生遇到阅读困难，往往囿于“视觉辨识技巧”，采用整字阅读，以致错误连连。自然拼读法通过音图教学，强化音形对应的关系，对音素进行合并练习，促进学生拼读能力的提高。 4．提升学生的拼写能力。学生的拼写能力，特别是元音的拼写普遍不足。自然拼读法将音图有机结合起来，让学生在基于自身认知水平的基础上接受新知，感受相同字母的不同读音、不同字母的不同读音，从而主动构建自己的知识体系，提升拼写能力。 二、拼读教学的具体内容 1．音图教学。音图指单个字母或字母组合，由单个字母组成的音图是单音图，由多个字母组合成的音图叫多音图。如dog由三个单音图D，O，G组成，good由两个单音图G，D与一个多音图OO组成。拼读法能从语音的发音规律出发，训练学生见词能读、听音能写的技巧，从而能够循序渐进地形成阅读能力。 2．拼读和拼写教学。教师遵循由浅入深的原则，先由两个音的拼读开始，逐渐过渡到多音节的拼读。由于学生的汉语拼音有一定的基础，教师可将已学过的字母组成新单词，引导学生通过知识迁移尝试拼读英语单词。在拼写教学中，教师以先快后慢的语速，让学生听清所含音素；接着按次序提问单词中的音素，让学生在说出所含音素的基础上，将之写下来。 3．阅读教学。学生在了解音形对应关系、掌握拼读规则的基础上，教师提供相关的文本，让学生采用自然拼读法技巧进行阅读。需要解码的词汇如果太多，会使学生运用语境推测而忽视了文章的线索，影响了学生的阅读效果。 三、自然拼读法教学的有效策略 1.实物或挂图教学策略。小学生的思维虽有抽象的成分，但仍以具体形象思维为主，教师要结合小学生的身心发展特点，采用具体形象、直观明了的实物或挂图教学，让学生在基于掌握发音规则的基础上，将音、形、义有机结合起来，使认识更深入、记忆更长久。如在学习“book”时，教师在呈现“书”的图片的同时，让学生通过“书好看”（因而时间短，book、good、look，都发短元音/u/）、“食长脚短”（food发长元音/u:/，foot发短长音/u/）等方法记忆拼读规则，还通过动画将“book”演变为“600k（块）”（这本书值600块）让学生形象地记忆单词。 2．歌曲记忆单词。英语儿歌大多节奏明快、悦耳动听，教师通过播放学生熟悉的英语歌曲，通过英文词汇的反复运用，让学生感受欢快的旋律，获取成功的