小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）有的人教案.docxVIP

《有的人——纪念鲁迅有感》 教学目标 理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用 学习鲁迅的伟大精神，树立正确的人生观。 有感情地朗读这首诗。 教学重点 有感情地朗诵诗歌，学习鲁迅的伟大精神，树立正确的人生观。 了解诗歌中对比手法的运用，体会运用这种手法的好处。 教学难点 引导学生理解含义深刻的诗句。 一、谈话导入 同学们，虽然鲁迅先生离开我们已经很多年了，但岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字就像沙里的珍珠，随着时间风沙的流逝而更加光彩夺目。这节课，我们让我们一起走进著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》 板书课题 有的人——纪念鲁迅有感 初读课文，整体感知 自读课文，读熟读通顺 你读懂了什么？说一说 介绍作者。 臧克家(1905年10月8日~2023年2月5日)，著名诗人， 山东潍坊诸城人，，曾任《诗刊》主编，第一部诗集是《烙印》，主要讽刺诗集《宝贝儿》，文艺论文集《在文艺学习的道路上》。 自由读诗歌，把诗歌读通顺、读正确。 诗歌本身有一定的节奏，像音乐一样。读诗和读普通的文章是不一样的，它更讲究朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫。如何把诗读出节奏呢？我们可以把要突出来的字标上着重号，把要停顿的地方画上斜竖线，然后再进行朗读。 有的人／活着，他／已经死了； 有的人／死了，他／还活着。 思考：这首诗分为几部分？每一部分的主要内容是什么？ 三、品读课文 1.读诗歌，思考：本诗写了两类人，是哪两类？对这两类人，作者表达的感情都是怎样的呢？ “虽死犹生”和“虽生犹死”；前者是歌颂，后者是批判。（对比） 2.理解第2节与第5节诗。 （1）第2节诗中有两个动词体现了两种人的不同，请找出来，再加以体会。 一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质。一个“俯”字，写出了鲁迅先生甘于俯下身子、全心全意为人民服务的崇高而感人的形象。 （2）理解“俯下身子给人民当牛马”这句话。 “俯下身子给人民当牛马”化用鲁迅《自嘲》诗中的“俯首甘为孺子牛”一句。 在最艰苦的生活和最险恶的环境中，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强做斗争，为人民勤恳工作。 （3）读一读：读出在人民头上作威作福的反动派的傲慢姿态，读出人民把他们“摔垮”后痛快淋漓的感觉。 3.合作学习第3节与第6节诗， （1）理解“情愿作野草，等着地下的火烧”。 鲁迅先生以野草作比，为了革命他甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。 四、精读诗歌，领会感情 1、学生自由朗读诗歌、注意体会每节诗歌中的感情。 2、全班齐读，充满感情。 3.全班怀着对鲁迅的热爱、敬仰之情，对反动派的鞭笞、唾弃之情，共同齐读这首诗 五.学完这首诗你有什么收获？ 学完这首诗，我想到了另外一句名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”鲁迅的精神就重于泰山，我也想成为一个对他人、对社会有贡献、有价值的人。 六、总结感悟 七、作业布置 1.摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。 2.完成本课对应的课时训练。