小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）桥教案.docx

桥 教学目标 1．有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。 2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。 3.理解题目“桥”的含义。 教具准备 ? 多媒体课件 教学过程： 一、感受危情，引生入境 自由读课文，在课文中找出描写洪水凶猛的句子？ 【课件】 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 1.（1）从这句话，你感受到什么？ （2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？ （3）理解“势不可当”的意思。 2.指导学生读出洪水的凶猛。 还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。 3.【课件】 讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？ （学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。） 4.游戏：我的身体能感知！ 【课件】：（咆哮、狞笑、惊慌、跌跌撞撞） 学生用肢体、动作、表情、声音等诠释词语的意思，进一步体会当时情况的危急。 二、解决重点，体会精神 1.危急关头，谁出现了？他面对乱哄哄拥到木桥桥头的人们是怎么做？怎么说的呢？读课文回答问题。 （1）先到木桥前，便于指挥。 （2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。 （3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。 2.教师指导： （1）在老汉的指挥下，慌乱的村民们又是怎样过桥的？? ①学生理解“依次”的意思。“依次”的意思就是一个接一个的，非常有序。? ②引导学生排一下过桥的顺序：村民──党员──老汉。 （2）老汉有机会先过桥吗？这里能体现出他的什么品质？ （板书：老汉——忠于职责 ?舍己为人） 三、领悟写法，体会效果? 【课件】 老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队， 不要挤!党员排在后边!” 有人喊了一声:“党员也是人。” 老汉冷冷地说:“可以退党，到我这儿报名。” （1）抓住老汉和群众的语言描写。? ①分角色朗读：师生合作、生生合作。 ②引导学生体会当时形势危急，而老汉的喊话像大山一样坚定，是一个临危不乱的人。? （2）老汉面临的“危”是什么？ （恶劣的环境，人们慌乱的局面。） ① 到文中描述环境的恶劣的相关语句，学生谈体会。? 抓住运用比喻、拟人等修辞手法的语句有感情地朗读，体会语句较强的表现力。? ②你又从哪里体会到了人们的慌乱呢？ （抓住“跌跌撞撞、你拥我挤”等关键词来体会。） ③指导朗读。? 师：在凶猛无情地洪水面前，死亡一步步逼近，老汉镇定地喊话……生接读。? 师：在人们你拥我挤的慌乱情形下，老汉焦急而又坚定地喊道……生接读。? ④小结：环境的恶劣描写和人们的慌乱更加衬托出了老汉的临危不乱。? （3）文中还有对老汉的语言描写吗？找出来读一读。? （4）对于老汉这个人物的描写，除了语言，还有哪些方面？ （对老汉的刻画，文中还有动作的描写。 抓住动作──揪、神态──凶得像只豹子等有关语句朗读体会，体会老汉的不徇私情。因为小伙子是党员，小伙子同时也是老汉的儿子。）? （5）引导学生从课文的最后两个自然段了解人物关系。? 师小结：我们读书，就要课文的前后内容连贯起来理解。老汉把自己的儿子揪了出来结尾点明，但在前面已经让人感觉关系不一般。前面巧设了悬念，与结尾相照应起来。使得这一结尾让人感觉意料之外又是情理之中。 四、重回题目，解决难点 1. 出示： 【课件】探究：课文为什么以“桥”为题目？你认为这座桥把什么与什么连接起来了？ 2. 学生汇报。 3. 师生评价，教师指导：? 题目中的“桥”不仅仅是指那座窄窄的木桥。这位深爱着自己儿子的父亲，这位忠于职责、舍己为人的老汉用他的生命架起了一座桥，一座救了群众的生命桥呀！ 五、课后练笔，延续感情 1.学生朗读：【课件】 2.师：同学们，听，风在呜咽着；看，云也低垂着。满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来了，获救的村民们都来了，站在残桥前大家思绪万千、轻轻低语。假如你是获救的村民，你会低语些什么？? （学生写一段话） 3.同学们，我看到你们的泪，也听到了村民们对村支书的怀念。在这场突如其来的洪水中，是老支书──这位清瘦的老汉，一个普通的共产党员，用他的生命架起了一座桥呀！木桥虽然塌了，但相信老支书这座救了群众的生命桥，已经从那一刻起永远矗立在我们每一个人的心中。