22秋统编版语文一年级上册-（教案与教学反思）汉语拼音 zh ch sh r.pdfVIP

8 zh ch sh r ［教学目标］ 1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，能读准音，认清形，并正确书写。 2.会读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、 ｓｈｉ、ｒｉ4 个整体认读音节，能正确读出它们的四声。 3.能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸”2 个生词，会认“桌、纸”2 个生字，正确朗读 《绕口令》。 ［教学重难点］ 1.能读准翘舌音。 2.能够区别4 个整体认读音节与声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在读音、字形和用法上的不同。 ［教学课时］2 课时 第一课时 ［课时目标］ 正确认读声母zh、ch、sh、r 和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能 正确书写声母zh、ch、sh、r。 一、复习检查 1.抽读声母卡片：z、c、s 及整体认读音节zi、ci、si 的四声。 2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出 示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读） 二、学习zh、ch、sh、r 师：看，h 跑到我们的课本里去了，打开课本第34 页，我们一起学习汉语拼音第8 课。（板 书课题：zh ch sh r） 1.回忆学习方法： 还记得我们昨天是怎样学习z、c、s 和zi、ci、si 的吗？（学生交流学习方法） 教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。 2.四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。 3.汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zh ch sh r） zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。小凳子和椅 子组成的形状就像zh。 ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”读得轻又短就是声母 ch。小刺猬和椅 子组成的形状就像ch。 sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母 sh。狮子和 椅子组成的形状就像sh。 r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说—— “日”，“日” 读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。 4.顺口溜： 一只蜘蛛zh zh zh，织件毛衣zh zh zh。 吃个果子ch ch ch，吃个西瓜ch ch ch。 一只狮子sh sh sh，一位老师sh sh sh。 一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 5.比较学习。 （1）回忆z、c、s 的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙背后，我们叫它们平舌音。 讲解 zh、ch、sh 的发音方法：z、c、s 和h 一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们 翘舌音。 （2）学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会平舌音与翘舌音的区别。 （3）讲解r 的发音。 三、学习ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi 1.z、c、s 和h 在一起组成声母zh、ch、sh 后，它们并没把小 i 给忘了，它们跟小 i 同 样成了分不开的好朋友（板书：zhi、chi、shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不 拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。） 2.小i 看到r 没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？ 3.比较：zh－zhi、ch－chi、sh－shi、r－ri 它们在发音上有什么区别？ 4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。 5.学习zhi、chi、shi、ri 四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自 由读、齐读） 四、指导书写 1.让学生自己观察zh、ch、sh、r 的占格位置。 2.引导学生观察zh、ch、sh 是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间 距离相等，两个字母靠拢些，字母书写大小一致） 3.教师范写zh、ch、sh，学生观察。 4.学生练习书写 zh、ch、sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执 笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。 5.教师指导书写r。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔,再写哪笔。 6.教师范写。提醒学生注意字母“