小学四年级语文《果敢的判断》教学教案.pdfVIP

小学四年级语文《果敢的判断》教学教 案 《果敢的判断》记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时， 不附和音乐界的的意见，果敢地指出乐谱中的错误而夺取大赛桂 冠的事。下面小编给大家带来的小学四年级语文《果敢的判断》 教学教案，希望能帮助到大家! 小学四年级语文《果敢的判断》教学教案一 教学要求： 1、是学生了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地 指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情;懂得遇到问题时，不要轻易 的附和别人的意见，要相信自己，敢于做出正确的判断。 2、给课文分段，合并几层意思归纳第二段的段意。 3、学会生字新词。体会“只有……才”的用法，并练习造句。 4、朗读课文。 教学重点： 同教学要求2 教学难点： 体会“只有……才”的用法，并练习造句。 课时安排： 1 / 8 3课时。 第一课时 教学要求： 检查预习情况，读熟课文，给课文分段。 教学过程： 一、导语 今天我们一起来学习第 15 课果敢的判断。“果敢”是什么意 思?小泽征尔是在怎样的情况下做出果敢的判断的?结果怎样?从 果敢的判断中，你体会到了什么? 二、检查预习情况 1、音、形、义。 (音)奏、谐、魁 (形)贯、奏、谐、虑、魁、弃 (义)果敢—勇敢并有决断。 和谐—配合得适当而匀称。 夺魁—争夺第一，夺取冠军。 放弃—丢掉(原有的主张、意见)。 桂冠—月桂树叶编的帽子，古代希腊人授予杰出的诗人或竞 技的优胜者。后来欧洲习俗以桂冠为光荣的称号。现在也用来指 竞赛中的冠军。 郑重—严肃认真。 2 / 8 —在某种范围里最有威望、地位的人或事物。本课指在音乐 界最有威望和地位的人。 2、自由读课文，要求读正确。 三、读熟课文。 1、听老师范读课文。 2、自由读课文，争取做到正确流利。 3、同桌互读互查。 4、指名分自然段读。 5、自读自查。 四、给课文分段。 1、想一想，这篇课文写的是谁的一件什么事? 2、每个自然段主要讲了什么? 3、给课文分段。 4、小组讨论，说说自己的理由。 5、全班讨论。 第一段：1 自然段。 第二段：2～3 自然段。 第三段：4 自然段。 作业： 抄写生字词，读熟课文。 第二课时 3 / 8 教学要求：理解课文内容，归并几层意思概括段落大意。 教学过程： 一、导语 我们继续学习低15课。 二、理解课文内容，归并段落大意。 1、学习第二段。 ① 默读课文，果敢是什么意思，小泽征尔是在什么情况下 做出果敢的判断的? (前三名决赛，最后一个出场，一流的乐队，国际水平的乐曲， 作曲家和评委郑重声明，几百名音乐大师。) ② 怎样做出判断的? (突然发现，重奏一次，仍觉不自然，考虑再三，坚信，“不! 一定是乐谱错了!”) ③ 有语气的朗读第三自然段。 ④ 默读二、三自然段，思考每一段的段意。 ⑤ 合并几层意思，归纳段落大意。 (小泽征尔正在参加欧洲指挥家大赛的决赛。小泽征尔果敢 地指出乐谱中的错误，在大赛中夺魁。) (第二段段落大意是：在欧洲指挥家大赛的决赛中，小泽征尔 果敢地指出乐谱中的错误，夺得桂冠。) 4 / 8 ⑥ 让学生说说怎样归纳段落大意，为什么这样归纳? 2、学习第三段。 ①、默读课文，你知道了什么?评委们为什么要精心设计这 样一个办法来考察指挥家?