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小学语文《游山西村》教案 小学语文教案 在教师资格的考试中，对考生来说设诗歌的课文应该是较有难 度的，今天分析的课文就是一篇诗歌，希望大家可以从中学习到一些 诗歌的设计感悟。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地 描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光风俗，刻画了农民 淳朴好客的本性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。中公教师考试 研究院为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。 一、教学目标 知识与能力学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑” 等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及 蕴含的哲理。 情感态度与价值观感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活 的真挚感情。体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。 二、教学重难点 重点品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生 活的真挚感情。 难点理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝 试加以运用。 三、教学过程 (一)导入新课 2016 1 / 4 苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在 宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱! 这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下。 (二)初读感知 1.读过标题你是否有疑问? 预设：山西村在什么地方? 过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什 么收获呢? 2.老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。 3.学生自由朗读，解决生字词。 指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法 上左窄右宽。 4.学生齐读，思考概括诗歌大意。 (三)深入研读 1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思? 2.作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作) 收获一：村民的热情 (1)从哪里看出来村民热情好客? 明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 (不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充 足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客 人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表 2016 2 / 4 达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从 “莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、 淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。) (2)再次齐声朗读，读出情感。 收获二：人生哲理 (1)从哪句诗获得哲理? 明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 (山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。) (2)在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮， 看到了什么?这里景色怎么样? (3)这句诗看出了怎样的哲理? 明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多 么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人 生哲理。 (4)诗人此时的心情肯定是非常欣喜，你能把它读出来吗?(指导 朗读) (四)巩固提高 诗人出游获得了很多收获，那么经过今天的学习，你有哪些收 获呢? (五)小结作业 小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。 作业：1.将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗 2016 3 / 4 的理解。 2.制作“陆