一小三年级语文下册 第一单元 2《燕子》教案 新人教版三年级语文下册第一单元2燕子教.docVIP

燕子 课题 燕子 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 知识与技能： 1。会认本课“伶、俐等10个字，其中两个多音字“散、杆，会写“拂、聚”等13个字，理解相应的词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文,使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。 过程与方法: 1.学生反复诵读,通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。 2。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验,交流. 情感态度价值观： 体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教学 重点 着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我对燕子的喜爱之情。 教学 难点 按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子。 第一课时 教学 目标 1。会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等13个字,理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子,了解春天的特征。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 (? ）分钟 一、创设情境,导入新课. 1．出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？(燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来.燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。) 板书课题,齐读课题（板书：燕子）。 3。质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么? 【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】 根据学生具体情况,预设以下几种答案： 本文从哪些方面介绍燕子的？ （2)本文写出了小燕子的什么特征？ （3)本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？ 新课 教学 （?? ）分钟 二、初读课文，自学生字。 1。师：同学们自由读课文，并标段,遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 展示阅读要求和提示： （1）标出自然段的序号。 （2）画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。 学生按照要求朗读课文。 4.指名分自然段朗读课文。 在学生读课文的过程中 吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐 荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖 指名读这些词语，注意多音字“散 杆 的读音： “散”在这里读“s?n，另外还有一个读音“sàn”，组词为“分散”;“杆”在文中读“gān”，还有一个读音是“g?n，组词为“一杆枪”。 5。学习生字。 （1)出示生字 凑 拂 集 聚 形 掠 偶 尔 沾 倦 闲 纤 痕 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾，前鼻音“沾、倦、闲、纤、痕，后鼻音“形 。 （2）学生写生字。 A。识记生字 【设计意图：把生字词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。】 你是如何识记这些字的？ (1）形声字构字规律识字：拂 聚 凑 纤 拢 沾 倦 痕 （2）熟字比较。如:彩一形 遇一偶 你一尔 B。链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写. C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “聚”--下面的部分不是“禾。 “倦”——左窄右宽，注意右下部分是横折钩,竖弯钩，不是“巳”字。 E。学生针对易错的生字再次练写。 F。展示学生作品。 6。同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。 三、再读课文,理清顺序.? 1.轻声朗读课文，要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查) 伶俐：聪明、灵活。 闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子. 旷亮无比：形容天空空阔而明朗。 波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。 2。思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？ (第1自然段主要写燕子的外形特点；第2自然段主要写春天，燕子从南方赶来了；第3自然段主要写飞行的燕子;第4段主要写停歇的燕子。板书:外形、赶来、飞行、停歇。） 4。看图对照课文,说说作者是按怎样的顺序观察燕子的? （先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景,再观察燕子飞行时的动态,最后观察燕子停歇时的静态。） 【设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序.】 课堂小结及拓展延伸（??）分钟 四、课堂小结： 通过本节课的学习，我们学会了10个会认的字，会写了12个字,了解