一小三年级语文上册第五组19赵州桥教学反思参考2新人教版.docVIP

PAGE5 / NUMPAGES22 赵州桥 《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观.短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代,更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重点。 这堂课上完，我认为成功之处有： 1、设计课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应达到什么目标，解决教学中的什么问题力求美观实用,让孩子形象直观地感受。 2、教学环节设计合理,思路清晰。开课伊始,我出示课题后,首先出示学习目标，然后围绕学习目标设计学习方法指导，力求完成每一个学习目标。在教学中,我首先让学生整体感知课文.学生依据学习指导默读课文，并用“”画出描写赵州桥特点的词语:雄伟、坚固、美观，从而直奔重点段，并完成第一个学习目标。然后让学生再次默读课文，思考从哪些句子可以体会出赵州桥雄伟、坚固，同时学习数字表达的方法和怎样围绕一个意思写一段话,并进行朗读训练，读出赵州桥的雄伟,完成第二个学习目标.接着让学生小声读课文，画出描写赵州桥美观的句子，以不同形式读课文,并要求学生背诵有关段落，以达到积累语言的目的，同时学习过渡段表达方法,完成第三个学习目标。为了突出学习重点，一、四自然段以读代讲. 3、学习目标明确,且具有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从知识技能、情感态度和价值观三个方面，设计了以下三个学习目标： （1）了解赵州桥的特点，背诵自己喜欢的部分。 （2）有感情的朗读课文，体会我国劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 （3）积累语言.学习怎样围绕一个意思写一段话。 4、重视朗读指导，培养学生的语感。 阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置,强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。在指导朗读第二、三小节时，通过找重点词句，使学生体会到赵州桥的雄伟和美观，并让学生通过各种形式的读表现出来。进一步加深了学生对课文的理解。 当然,本课还有许多遗憾之处。如:整堂课上下来感觉学生的学习积极性不高，师生配合不够默契，没能让让每一位孩子真正地动起来。 永生的眼睛 　　一、教学目标： 　　1、学习本课生字。积累本课词语. 　　2、有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。 　　3、学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。 　　二、教学重点、难点： 　　体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。 　　三、教学用具： 　　投影仪、小黑板 　　四、教学时间：三课时 　　五、教学设计 　　第一课时 　　一、教学目标： 　　(一） 初读课文，学习生字词. 　　（二) 练习复述课文，概括文章的主要内容。 　　二、教学重点、难点： 　　练习复述课文，概括文章的主要内容。 　　三、教学过程： 　　（一） 导入新课 　　１、揭示课题，齐读题目。 　　２、本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？ 　　（二） 初读课文，了解文章大意。 　　１、指名读课文，并纠正读音。 　　２、练习复述课文，概括文章的主要内容。 　　(１） 详细地复述课文 　　（２） 简要地复述课文 　　（３） 提示：文中都有谁捐赠了角膜？ 　　（母亲——→父亲——→女儿） 　　（４） 用几句话概括文章的主要内容。 　　(课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事） 　　（三) 再读课文 　　１、分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。 　　２、自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？ 　　３、指名回答。 　　（四） 检查生字词预习情况 　　１、出示生字，让学生组词 　　达（ ?）命( ?）肿（ ?)肺（ ?）访( ?） 　　组（ ?）勇（ ?）敢( ?）骄( ?）拥（ ?） 　　教师重点讲解:“肺”字的最后一笔是竖，右半部分不要写成“市”. 　　２、积累本课词语 　　突如其来 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 才华横溢 　　３、按拼音填空 　　yì 才华横（ ）、文（ ）、回（ ）、容（ ）、翻( ）、（ ）思、友( ） 　　jiāo （ )阳、（ ）傲、( ）花、（ )气、上（ )、香（ ) 　　zǔ ( )挡、（ )织、（ ）力、（ ）国、（ ）成 　　（五） 布置作业 　　１、熟读课文 　　２、抄写本课四字词语 　　第二课时 　　一、教学目标： 　　(一） 深读课文，体会作者的思想感情. 　　（二