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从教学活动的结构化程度谈幼儿园课程的设计和实施 课程和教育活动的价值取向直接反映在课程和教育活动的结构化程度上。结构化 程度高的幼儿园课程和教育活动，注重课程预设的目标，强调教师规定的教学任 务，强调按目标是否达成而进行评价；相反，结构化程度低的幼儿园课程和教育 活动，注重的则是课程和教育活动的过程，强调儿童生成的学习任务，强调根据 儿童的参与性、教师的满意度等因素进行评价。站在这样的角度评析幼儿园课程 和教育活动，就容易看到各种类型的课程和教育活动的本质，而不会因它们形形 色色的“外包装”而模糊了眼睛。 一、一个由不同结构化程度的教