第一单元写作《写出人物的精神》教学设计+2022—2023学年部编版语文七年级下册.docxVIP

教学设计《写出人物的精神》 教学目标 1、学习选取特定场景来表现人物的精神品质。 2、学习抓住细节描写来呈现人物的精神风貌。 3、学习借助对比手法来突出强调人物的精神。 4、在典型事件的叙述和描写的基础上，运用抒情、议论的表达方式升华文章的主题。 二、教学重难点 教学重点：学习人物描写中的场景设定、细节描写的运用、对比手法的运用。 教学难点：将理论知识运用到写作中。 三、教学时间 2课时 第一课时 四、教学过程 1.导入 以电视剧《三生三世十里桃花》里的相关情节进行导入。 2.学习技巧一：选取特定场景，烘托人物的精神 结合电视剧《三生三世十里桃花》里面特定场景1：与擎苍交战。 图片1：司音嘴角流出鲜血，胸中满怀怒火，挥动玉清昆仑扇，大喊到“我要你们全部陪葬”。 人物精神：嫉恶如仇 特定场景2：原谅少辛的背叛 图片2：白浅上神若有所思的望着不远处的飘落的桃花，手中破云扇慢悠悠的晃动着，心想，还是原谅她吧。 人物精神：宽容大度 3.学习技巧二：抓住细节描写，彰显人物的精神 图片1：健身中的钟南山 钟院士举着哑铃，咬紧着牙关，血液在沸腾，流到身体每一处，他的手臂强劲有力，肌肉线条清晰可见。经常的锻炼，让已是耄耋之年的他，依旧身手矫健、思维敏捷。他觉得锻炼除了对身体健康很有用，还能让人保持年轻的心态。84岁的钟南山，既有中年人的体魄，又年轻人积极向上的精神。 图片2：奔赴武汉的钟南山 动车的餐厅，昏黄的灯光照在他的脸上，显得那么疲惫。靠在椅子上的他，微微合拢着双眼，皱纹布满了他的眼角，青丝早已变白发。钟院士，建议大家“没什么事不要去武汉”，但自己却义无反顾赶往武汉防疫第一线。 84岁的钟南山，有院士的专业，有战士的勇猛，更有国士的担当。 4.学习技巧三：借助对比手法, 突显人物的精神 车站里，一辆大巴正要启程，多少人为此哭得哽咽。一对夫妇异常的显眼，与他人的哭泣送别形成鲜明对比。他们没有哭，都微笑着面对彼此，妻子坐在大巴车的窗边，丈夫在车外。 两夫妇，隔着一扇窗，两只手，合在一起。丈夫红了眼眶，妻子却笑着。隔着玻璃，妻子好像在说，你等着我凯旋归来！大巴车渐行渐远，丈夫仍站在原地目送。或许，大巴车载着的是期盼，更是战胜疫情的希望。 5.学习技巧四：添加抒情议论, 概括人物的精神 人物精神： 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。（抒情）他,是口的巨人。他,是行的高标。（议论） 6.写作素材： 17年前，他是抵御“非典”的国之利刃，17年后，他是抵御“新型肺炎”的国之战士。 他是民族的希望，人民的信仰，更是国家的脊梁，有着“敢医敢言”的担当。 如今，李兰娟院士也已73岁。 但她，依然在用自己的生命，保护着一代又一代的年轻人。让无力者有力，让悲观者前行。 如今，李兰娟院士也已73岁。 但她，依然在用自己的生命，保护着一代又一代的年轻人。让无力者有力，让悲观者前行。 致敬疫情中的逆行者！ 我看不清你的脸,但我知道你在护我平安！ 范文： 夜已深，昏黄的灯光洒在医院的连廊，此起彼伏的咳嗽声充斥着每一个角落。 饶歆，她的脚崴了一直都没好，医生建议卧床4天。但她仍艰难的穿上防护服，拿起拐杖，一瘸一拐地回到工作岗位。有人叫她休息，她却斩钉截铁地说：“怎么能休息？岗位上还需要有人啊！” 在的强大疫情下，我们都显得很渺小，但她却仍然选择坚守岗位，与疫情做抗战，用她柔弱的身躯，为患者遮挡风雨。 医者仁心，在平时也许看不出来，但是当重大疫情来临之时，她的一举一动无愧于这个词，她不仅是病毒的克星，也是我们大家眼中的白衣天使。她是最美的逆行者！ 7.当堂小练： 尝试运用本节课学的技巧，以《我的朋友》为题,写一个200字左右的人物片段，来展现人物精神。 第二课时 一.写作（二选一） 文题一 生活中,我们难免与人发生争论。有时候,只是两个人参加;有时候,则是数人参加。调动你的生活经验,以“争论”为题,写一篇作文,运用我们学过的写人物精神的技巧，描摹争论中人们不同的表现,不少于500字。 文题二 生活中我们会遇到各种各样的人,有的让你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,有的让你叹息……以“这样的人让我　　　　　　”为题,写一篇作文,不少于500字。? 二、结束语： 春天已到，寒极必暖。 少年强，则国强！ 愿同学们将这种中国精神书写并传扬！