天气和气候教案及反思.pdfVIP

青岛版科学四年级上册 15. 《天气和气候》教学设计 【教材分析】 《天气与气候》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》 单元的第 4 课。本课是在学生了解天气的各种因素的基础上，进一步学习天气和 气候的概念，并通过对比天气和气候，了解两者的区别。 教材由三部分组成：第一部分活动准备。教科书通过导语创设了“2 月，我 国海南省已经鲜花盛开，而黑龙江省却还冰天雪地”的情境，提出了问题“为什 么会有如此大的差异呢？”，引导学生的思考指向，为课堂探究活动做好充分的 准备。第二部分活动过程。此部分包括三个活动：活动一：说一说今天的天气。 目的是引导学生通过读取图中的数据，了解可以用气温、风向、风力、降雨量、 云量等描述一天的天气，尝试描述一天的天气状况。活动二：了解本地区多年的 天气情况。引导学生通过长期天气状况的观察，了解本地的气候特点，同时对比 天气与气候的概念。活动三：不同地区的气候一样吗？让学生通过读图或查找相 关资料，了解不同地区的气候状况，并对不同的气候进行比较，生明白气候有一 定的地域性。第三部分拓展活动。提出活动指向：继续调查，了解家乡的气候特 点。指导学生通过查找资料、课外调查等活动，进一步了解家乡的气候特点，同 时培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 【学生分析】 学生已经了解天气的各种因素，并有一定的生活体验，对天气知识有了初步 的感性和理性认识，对教材内容的理解和接受不是很困难。但如何描述一天的天 气、区分天气与气候的不同，尚需要老师进一步引导。四年级学生积累了一些简 单的科学探究方法，具备一定的科学探究能力，本课通过一系列的探究活动，学 生能够与小组成员合作完成探究任务。 【教学目标】 1.知道可以用气温、风向、风力、降水量、云量等描述一天的天气。 2.知道天气与气候的区别，了解不同地区的气候不同。 3.对气候表现出浓厚的探究兴趣，乐于分享自己的想法，在探究中贡献自己 的力量。 4.天气和气候在日常生活中的应用；培养热爱家乡、热爱祖国的情感。 【教学重点】 知道天气与气候的区别；了解不同地区的气候不同。 【教学难点】 在教师的引导下，通过观察和测量,描述一天的天气；能通过对比，了解天 气与气候的区别 【器材准备】 课件、气温计、风向仪、雨量器等。 【教学过程】 一、导入新课 1.教师谈话：课前，同学们有没有对今天的天气进行认真的观察和记录?谁 来交流一下今天的天气情况？ 2.学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报。 3.小结：同学们观察、记录得真不错，交流地比较详细。今天我们一起来探 究天气和气候。（板书课题） 二、活动过程 （一）说一说今天的天气 活动一：探究获知天气情况的方法。 (1)知道了解天气情况的方法与途径。 1.教师引导：同学们，想一想我们可以通过哪些方法了解天气情况呢?小组 内同学可以先讨论讨论，看看能找到多少种获知天气情况的方法。我们还要比一 比，看哪个小组的方法多？ 2.学生小组讨论，然后汇报交流。 (根据各组的汇报，将学生的方法进行总 结，也可由学生进行总结。) 3.师:同学们知道的方法还真不少。老师通过查阅资料，也知道了一些方法， 请看大屏幕。出示资料内容：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识天气, 根据谚语判断天气，目测风向、风力，收听、收看天气预报节目。 4.教师引导：要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用眼看 方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。大家还记得我们以前学习过 的 《风级歌》吗？学生回答。我们可以用目测的方法知道天气情况中的风向或风 量。今天我就借助科学仪器测量的使用方法。谁来说一下，我们观测天气主要观 测哪几个方面呢? 5.学生交流：如温度、风向、降水、运量、空气湿度等。（教师板书） 6.师:你认为外出观测天气时，除了科学观测之外，还应注意哪些事项? 学生讨论并互相交流记录方法。 注意事项: （1）注意安全。 (2)利用仪器时，要严格按照操作方法操作。 (3)目测时，要依据目测的标准进行合作。 (4)小组成员既要各负其责，又要相互合作，共同完成观测任务。 7.师:同学们对外出观测已做好了充分准备，现在请各组选取合适的科学仪 器，参照观察记录单进行测量。我们比一比，看哪个