小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 1.认识本课12个生字，会写“机”“朵”两个生字。 2借助插图联系生活实际，了解停机坪、摇篮、透明等词语的意思。 3.抓住中心句“荷叶是我的( )”联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。 本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。 教学内容：第一课时 教学过程： 课前诵读《江南》 一、图片导入，创设情境（5分钟） １、草长莺飞的春天过去了，我们迎来了美丽的夏天。夏天有多美啊！老师给大家带来了几张图片。看，这是什么？Ppt展示照片（荷叶） 你看到的荷叶是什么样子的？两到三个同学加评语（绿绿的、大大的、圆圆的、很多在水里） 同学们观察得可真仔细、看的真清楚。 2、老师眼中的荷叶是这样的出示：（荷叶圆圆的，绿绿的。）谁来读（点评要有针对性，读出停顿，读出情感）。那哪位同学能用这样的方式说一说苹果呢？（苹果——）又大又圆的苹果，又圆又绿的荷叶，同学们你们喜欢这么圆这么绿的荷叶吗？（喜欢）那我们就一起走进今天要学习的内容《荷叶圆圆》。请你伸出右手食指，和老师一起板书课题。注意荷这个字是上下结构，上面要写的窄一点。圆这个字要写得方方正正，注意最后封口。 齐读课题（13 .荷叶圆圆）。 二、初读课文，整体感知（10分钟） 1、这么圆这么绿的荷叶生长在哪里啊？谁想说一说？（河里、池塘里）老师悄悄告诉大家这样的荷叶不仅生长在水里，还长在你们的课文里，请同学们轻轻地打开课本70页，借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，最后数一数课文有几个自然段。（开始读吧） 2、看！老师也从课文中圈画出了一些词语，我认为这些词语对你来说有点难度，谁想来读一读。（找一位同学）那老师把这些词从课文中拿出来了，谁来当小老师领着同学们读一读。（找一位小老师），那去掉拼音你还认识吗？（ 读错及时纠正）你看，在这里有些字老师把它标红了，你有什么发现（是本节课生字条中的生字）请同学们拿出课前准备的生字卡片，前后两位同学读一读，遇到不会的字互相帮助，解决困难。认读完生字以后根据自己的识字方法把生字进行分类（识字方法提炼）。 3、认识了这些生字就能更好的学习课文了，这篇课文一共有几个自然段（5个），第一自然段我们已经学习过了，那接下来的四个自然段找四位同学分别来读一读，读的同学和听的同学思考课文中荷叶的好朋友有哪些呢？他们分别把荷叶当做了什么？同学们可以拿起笔把答案从课文中找出来。 5、老师把这几位好朋友也请到教室了，当你看到它就请你大声地喊出它的名字。（边贴边喊名字）谁来用一句话把他们的名字都说出来都说出来。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿他们把荷叶当成了什么呢？（不需要回答）拿出板贴。(请同学把板贴贴到对应位置，与课后习题对应)试着把文中的这四句话一起读一读。 绿绿的圆圆的荷叶上面，水珠晶莹剔透，小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿也来了，真是一幅美丽的画呢！ 三、精读课文，研读赏析（15分钟） 1、你们看，小水珠来了。有没有想当小水珠的同学，来，我找一颗坐姿最端正的小水珠，你来读一读。（课件图文展示、找一位同学读一读）这颗小水珠啊，躺在荷叶上摇啊摇，像小宝宝那样躺在摇篮里，那会是一种什么感受？（舒服）谁能带着这种舒服感受再来读一读？（多个人）读得真好，小水珠把这大大的荷叶当成了摇篮，一阵微风吹过，一会滚到这一会滚到那，真是舒服极了。你看，小水珠在太阳的照耀下一闪一闪的发着光，就像是眨着亮晶晶的眼睛，他在想什么呢？（多个人）（带着这种想象我们再来读 齐读）小水珠舒舒服服的躺在荷叶上，躺这个字要注意它的偏旁是身字旁，学习就是在日积月累中发生的，你们太棒了，今天又学会了一个新偏旁。 2、过渡语：多美的画面，你看小水珠舒服的样子把谁吸引来了（小蜻蜓） 请你读，你读得可真好。小蜻蜓把自己想象成一架可爱的小飞机，那荷叶就是它的（停机坪）。你看这圆圆的、绿绿的荷叶上只有这一直小蜻蜓，它该多么自豪呀！谁能做一只自豪的小蜻蜓来读一读。看到这么美的画面让老师想起了大诗人杨万里写的诗句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）诗人和作者都用了立这个字（板书），这是多么轻盈的小蜻蜓啊，带着这种感觉再来读。 过渡语：小青蛙等得都着急了，想用自己的歌声把大家吸引过来，请你读。（你真是一只放声歌唱的小青蛙啊/你是一只害羞的小青蛙）小青蛙在荷叶上呱呱地（放声歌唱）谁能够读得更响亮一些，像小青蛙一样放声地朗读出来，男女赛读。注意小青蛙是蹲在荷叶上的。 青蛙唱歌的小听众可不止有我们，还有谁？（小鱼儿）有没有喜欢小鱼儿的同学？你为什么喜欢它？可是天太热了，热得他只能躲在了荷叶下面，你看，他把荷叶当成了自己的凉伞，请你读。小鱼儿这时候的心情是什么样的？（开心）你是从哪里看出来的？（笑