小学语文_《葡萄沟》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《葡萄沟》学情分析 二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，班级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度,对学习较为感兴趣、有信心，能够运用自己的学习方法活学活用。 字、词、句方面，多数学生能够根据拼音正确书写字词，能够根据基本的识字方法自主识记生字，并进行课文阅读和课文理解。在词语方面，学生已能够正确地读写词语，给词语分类，并选择其中一个或几个词来写一句话。能够熟练地朗读课文，根据课文内容填空。能够写出相同偏旁的字或给字换偏旁，对形近字进行比较并分析、组词。 另外，学生能够根据例句仿写句式，但学生上课注意力还很难完全集中，因而形象的教学手段,丰富的教学形式十分必要。此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学习，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。 《葡萄沟》效果分析 本节课中，刘老师运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，提高了识字学词教学效率。让识字学词成为了一种丰富有趣的学习活动，激发了学生的学习兴趣。 课文的学习，在熟读课文的基础上，刘老师让学生自学找找课文的中心句,初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？并让学生充分朗读,感受“好地方”的含义。大部分学生能体会到葡萄沟出产水果种类多、葡萄五光十色、葡萄干色鲜味甜、老乡热情好客，从而达到本课的情感目标，欣赏我国不同地方的风土人情，赞赏祖国不同地方的美丽风景，进而热爱自己家乡的美，并渴望着把自己家乡的特产和美丽介绍给外地游客。 在课文的学习过程中加入了句型训练，使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不仅让学生了解句子的内容，还将“……像……”提练出来让学生回忆比喻句的相关知识，并练习说比喻句，以达到最终学会运用的目的。还有将“……有的……有的……”句型让学生自己练习造句，学习应用。 运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片，体会葡萄的多和美。通过欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，好想去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。 通过实物展示（葡萄、葡萄干），运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练，从而调动了学生的学习积极性，学生乐学爱学，愿意参与其中，学生在潜移默化的过程中，习得了知识，积累了语言。 《葡萄沟》教材分析 《葡萄沟》是一篇精读课文。这篇课文作者以饱含感情的笔墨描写了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名以及维吾尔老乡的热情好客。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语而结束全文。 全文共四个自然段。 第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。 第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上,长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。 第三自然段先讲收下来的葡萄运到晾房，接着讲晾房的样子，再讲葡萄干的制作原理，最后讲葡萄干颜色鲜、味道甜的特点。 第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。 全文语言朴素、真挚，结构严谨，内容安排浑然一体。课文虽然篇幅短小，但作者在字里行间所透露出来的掩抑不住的对葡萄沟的赞美之情，使它成为了培养学生热爱家乡、热爱祖国美丽山河的好教材。 《11 葡萄沟》评测练习 班级 姓名 一、给下列加点的字选择正确的读音。 1．①zhǒng ②zhòng 种葡萄（ ） 种子（ ） 2．①hǎo ②hào 好客 （ ） 好人（ ） 3．① fēn ②fèn 水分 （ ） 分开（ ） 4．①gān ②gàn 葡萄干（ ） 干活（ ） 二、学写生字。 坡 三、把句子补充完整。 1、葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有（　　）的、（　　）的、紫的、暗红的、淡绿的，（　 　 ），美丽极了。 2、请仿写句子。 公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，（ ），（ ）。 下课了，同学们在操场上活动，（ ），（ ），处处欢声笑语，热闹极了。 四、请你夸夸葡萄沟，为葡萄沟写一句宣