小学语文_《落花生》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《落花生》教学设计 教学目标： 知识与技能：1.有感情地朗读课文，背诵重点段落。?2.理解父亲的话的含义，懂得做人要做有用的人，不要做只讲体面，?而对别人没有好处的人。?过程与方法：自主学习、合作交流、朗读感悟。?情感态度价值观：学习花生不图虚名，默默奉献的品格，懂得做人不要只求外表美，应该做一个有真才实学的人。?教师教法：引导法，点拨法。学生学法：自读自悟，小组讨论，交流、朗读法。教学重难点：1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2.了解课文借物喻人、主次分明、重点突出的写作特点。 教学过程： 一、谜语导入 1、今天，老师给大家带来了一则谜语，请同学们猜猜看它是哪种植物？（出示谜语）根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。学生回答。 2、花生还有另一个名字，叫 。（出示题目：落花生） 3、你知道花生为什么又叫落花生吗？（出示落花生名字来由） 咱们一起看看它的生长过程 话说落花生不仅是一种植物名称，而且是我国著名作家许地山也就是本文作者的笔名，他为什么要取这样的笔名呢？下面咱通过资料袋先来了解一下许地山。教师补充。那么，他的父亲关于花生谈了些什么呢？今天，我们就来学习《落花生》 检查预习 课前让同学们都预习了课文。下面老师看看对词语的掌握情况 （出示图片）谁会读？ 吩咐 尝尝 便宜 石榴 这几个词有什么特点呢？第二个是轻声，要读得又短又轻 大家一起读一遍。真不错。 三、默读课文，整体感知 1、现在咱分段读课文，想一想：课文围绕花生写了哪些内容呢？再说说哪些内容是主要写的？（出示幻灯片） 引：加一个字在“花生”前面，概况出每个部分的内容。（详略得当） （出示第一自然段）指名读。 我们先来学习种花生，谁能说一下种花生的经过，用四个词语说。（买种,翻地，播种，浇水）种完花生就该收花生了。谁来读出收花生的语句。当你们读这句话时，为什么是居然收获了？居然是什么意思？为什么会出乎意料？（因为是第一次种，因为是荒地）用“居然”说一句话。 3、从“居然”这个词中，你体会到了什么？(先让学生说) 提示：这里原是一片荒地，我们又没有种花生的经验，可是竟然收获了，我们的心情是 高兴，惊喜 。 品读：让我们带着喜悦的心情读好这句话。 四、品悟课文 过渡：花生收获了，我们都很高兴，母亲提议过一个收获节。让我们看看他们是怎样过这个收获节吧。 分角色读3-15自然段，想想我们姐弟几个一边吃花生，一边议论什么？（花生的好处） 出示句子：天色不大好，可是为什么父亲也来了，实在很难得。问：看你能不能猜出他的父亲可能在忙些什么？ 师简单介绍许地山的父亲。 中日甲午战争失败后，许地山跟随父亲来到了大陆，他的父亲许南英在广东一带做县官，他的父亲是一位爱国爱民的好官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？ 说明什么？ 2、我们是怎么讨论的呢，出示幻灯片，老师引读，我们所说的花生的好处是什么呢？ 3、那“我们”姐弟几个说到了花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ （让学生先找到句子，然后老师出示句子）指名读 父亲的话1：齐读： 花生的好处很多， 1、边读边用“——”画出描写花生的句子，用“......”标出描写桃子、 石榴、 苹果的句子。 2、汇报交流3、师：该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处？谁愿意来读读。师：桃子、 石榴、 苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实埋进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生的可贵品质是什么？（默默无闻无私奉献 朴实无华 不求名利） 教师：本课中父亲用花生同桃子、 石榴、 苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较， 突出花生不炫耀自己、 默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。 你能用一种对比的手法来描述一种事物吗？ 下面请同学们闭上眼睛，听老师朗读这段话，想象一下你脑海中的画面，然后填空，看那位同学记得快。 5、父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么呢？（让我们学习花生的品格） 父亲的话2：出示幻灯片：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 问：花生外表不好看，但并不影响了它的作用。 所以父亲希望我们要像花生一样，做一个（不图虚名 默默奉献）的人。 老师小结：是的，一个人外表即使不好看，但是他默默地为大家做好事，不计较名利，毫无怨言，那他是很了不起的，也是让人敬佩的。 6、听了父亲的话，“我”从中得到了什么感悟？ 出示句子：做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 问1：什么叫体面？讲究外表。讲体面有错吗？没有。你如何来理解这句话。爱美之心人皆有之，关键是不能只追求外表的体面，更希望我