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《一棵小桃树》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 《一棵小桃树》教案 一、教学目的 1、了解主要内容，梳理了解小桃树生长过程。 2、品析批注描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 3、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的手法。 4 、培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。 二、教学过程 （一）情景导入：（2 分钟） （播放《桃花谣》）展示桃花图片：请同学们用一个字来概括看到图片的感受：美。桃花 美，桃花梦，一年又一年，歌中寄托了对家乡对亲人的思念之情。今天我们一起来看看作家贾平 凹的写他的小桃树是否也有满树繁花？他又想表达什么呢？ （二）扫描————初识形象（6分钟） 1、说说作者 贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师， 母亲是农民。他的读书生涯是在一个破庙开始的，初中二年级时遭遇了“文化大革 命”，家庭遭到毁灭性摧残，父亲被关进牛棚，他沦为“可教育子女”，内心充满恐 慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。1967 年初中毕业在家务农。1972 年以偶然机 会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要 作品有小说《满月儿》《高老庄》等。散文成就突出，有空灵蕴藉风格。他是一位勤 奋多产的作家。他曾获全国文学奖三次。 （一句话概括：历经挫折，终成名家） 2、听写字词并写出重点字的拼音 3、初步感知形象 学生填写下列句子，初步感知文本： 这是一棵（ ）的小桃树，从（ ）看出。 （例子） 这是一棵（ 可怜 ）的小桃树，从（ ）看出 A （外形）小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜； B （生长环境）小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜； C （遭遇）小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。 这是一棵（ 弱小 ）的小桃树，从（ ）看出 描写形态颜色的: “纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单 薄”等等———表现了它的弱小。 这是一棵（ 顽强 ）的小桃树，从（ ）看出 描写动作、神情的: “哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着” “摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境,顽强搏斗。 （三）聚焦————咀嚼精妙（10分钟） 1、本文句子形象生动,富有表现力,请对下面句子从语言的角度进行批注。 ①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。 2 ②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红 的光。 （①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的 认识海非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。 ②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽 强的生命力,同时也给予作者希望和信念。） 2、勾画出有关“我”对桃树情感的句子，从内容的角度批注，表现出“我” 对小桃树什么情感或者心理 A 文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸 福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。 B 见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。 C 当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎而痛苦无奈， D 看见小桃树顽强同命运作斗争时，“我”受感动。 （四）解剖————品味手法（分学习小组讨论，然后小组展示）（15分钟） 1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？ 桃核被埋在角落里；小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的；一出世，大家 都笑它，连奶奶也说它没出息；它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉；它 第一次开花就遭受风雨的摧残。 2、我有什么样的成长经历？