高中语文必修下册-第2单元 第5课 雷雨(节选) .pptxVIP

第5课　 雷雨(节选);1.思维目标：梳理剧中的矛盾冲突，把握作品主题。 2.审美目标：(1)赏析剧中主要人物形象；(2)理解剧中台词的含意， 鉴赏表达效果。;任务情境;内容索引;壹;任务活动一　导图引路，概览全文 下面是课文的结构思维导图，请阅读课文后将①～③处填写完整。;任务活动二　深入品读，感悟赏析 (一)梳理矛盾冲突，理解标题内涵 1. 课文中出现了四组矛盾冲突，请根据下图说明冲突关系。;2.以上四种矛盾冲突集中发生在什么时间？什么地点？有何作用？;3.剧本以“雷雨”为题，具有怎样的深刻含义？;(二)赏析人物形象 4.结合文中相关内容，概括分析《雷雨》节选部分刻画了周朴园怎样的性格特征。;他在和侍萍的谈话中得知侍萍还活着时，却不想见她；而在得知眼前所站的人就是侍萍时，他的第一反应居然是他没能躲过去，侍萍要来敲诈他。他怀念的只是当年温柔、贤惠且他以为已死去不会给他造成威胁的侍萍，只是寻求良心上的安慰。;鲁大海揭露他的发家史。;5.结合文中相关内容，概括分析鲁侍萍这个人物的性格特征。;她并不想公开周、鲁两家的秘密，她相信“这是天要我在这儿又碰见你”“这是我的报应，我的报应”，她认为悲剧是天意，是命运造成的。;6.简要分析鲁大海的形象，说说这个人物形象的意义。;(三)品味作品潜台词，鉴赏表达效果 7.戏剧人物的语言往往有潜台词。揣摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言内涵的丰富性。 (1)“可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。”(课文中鲁侍萍几次说出这种意思的话，表现了她怎样的心情？); (2)“周朴园：(忽然)好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧？”“鲁侍萍：什么？”(鲁侍萍的反问，表现了她怎样的心情？);(3)“什么？鲁大海？他！我的儿子？”(这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原来是我的儿子”，但表达的感情却不同。试作简要分析。);返 回;贰;1.同学们到图书馆借阅全本的《雷雨》，不同的同学借到了不同的版本。他们发现不同版本文字上是有差异的，如下面这一段： 周朴园　(仁慈地，拿着周萍的手)你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。(停，喘一口气严厉地)我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。 周　萍　(更惊恐)爸，没有的事，没有，没有。 周朴园　一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句) 周　萍　(失色)爸！ 上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”(乙句)你认为哪句更好？请列出两条理由。;答案　(示例一)甲句更好。①句中两次出现“一件事”，表明周朴园很重视这“一件事”。②使用长句，语气缓和，与前面的“严厉”形成对照，表现了周朴园复杂的心理。 (示例二)乙句更好。①凸显了动词“做”和“当”，表明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。②使用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气与之前相比更为严厉。;2.同学们发现，不同版本不仅人物语言不同，舞台说明也不尽一致。如课文中“周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍”一句，有的版本作“周朴园不觉地望望柜上的相片，又望鲁妈”。你认为人物称呼是“侍萍”好，还是“鲁妈”好？;叁;学习资源;2.相关背景 曹禺出生于一个没落的封建家庭，自少年时代就目睹了中国半殖民地半封建社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年的酝酿、构思，于1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”(《曹禺选集·后记》)。又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”。;3.文学常识——话剧 话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。话剧在中国是一种年轻的戏剧样式，最早出现在辛亥革命前夕，当时称文明戏。五四运动后欧洲戏剧开始传入中国，中国现代话剧兴起，当时称“爱美剧”“真新剧”或“白话剧”。1928年由戏剧家洪深提议定名“话剧”。 著名的话剧有《雷雨》《日出》《屈原》《茶馆》等。;4.关于《雷雨》 (1)《雷雨》剧情 《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。作者把三十多年间发生的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻蘩漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又与婢女四凤相恋。蘩漪出于嫉妒，通知四凤的母亲鲁侍萍把她领走，而鲁侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，也就是周萍的亲生母亲。同时，三十年前被鲁侍萍带走的儿子鲁大海在周朴